校企文化融合，重构职业素质教育体系—以重庆三峡职业学院园林技术专业*为例

重庆三峡职业学院地处三峡库区腹心，为适应库区经济的建设发展，学院于2003年开设园林技术专业，是重庆市最早开办园林技术专业的高职院校。经过近10年的建设和发展，该专业先后成为学院教改试点专业、重点建设专业、市级示范重点专业。目前本专业有在校学生910人。

在深入开展市级示范建设的过程中，园林技术专业结合示范建设，针对培养目标，按照企业实际需求、根据职业特点，基于工作过程系统化开发人才培养方案、对接职业标准开发课程标准；引入企业真实项目实施项目教学，形成“工学六合，能力四进”人才培养模式。在人才培养过程中，园林技术专业就“如何有效地培养学生的职业素质、如何使学生学会做职业人，以满足企业职业化的需求”的课题进行了深入的研究和探讨。而在这些相关研究中如何在高职院校教学中融入企业文化，构建学生职业素质教育体系等相关研究，正是一个新的研究方向和突破点。

一、高职生职业素质分析

我们都知道，职业素质和专业技能一样都会对人的职业发展起着最为重要的作用和影响。而职业教育的核心目标就是要努力提高学生的职业能力，同时提升学生的职业素质。通过近年来对成渝地区园林企业人才需求调研、对重庆三峡职业学院园林技术专业毕业生跟踪调查，结合用人单位对园林高职生的职业素养评价、企业对园林高职生的职业素质要求，对园林高职生的职业素质分析如下：

1．思想道德素质：从业者的职业理想、价值观、法律意识、诚信意识、责任感、敬业精神等方面的状况和水平。

2．文化素质：从业者在人文知识、文化素养、语言表达、文字运用等方面的状况和水平。

3．身心素质：从业者在职业活动中身体的状况和水平以及承受挫折、适应环境、调节自我的状况和水平。

4．专业素质：从业者的专业基础知识、专业理论知识和具有的专业特长技能等方面的状况和水平。

5．综合素质：从业者的吃苦耐劳精神、踏实肯干精神、沟通协调能力、团队精神、服务意识、工作计划制定能力、解决实际问题的能力、创业意识等方面的状况和水平。

以上五个方面的素质，相辅相成，缺一不可。在职业素质培养过程中，前四者可以通过专业学习和专业训练养成。而综合素质的培养，特别是沟通协调能力、团队精神、服务意识、制定工作计划的能力、解决实际问题的能力等培养，就显得漫长得多，或是说是润物无声的过程，必须在一个具体的职业场所中长期形成。在这期间管理氛围也会对行为主体的观念和态度产生极大的影响。正是由于这个原因，使得高职教育注重在实现职业素质培养目标的过程中能有效融合专业能力的培养，并将二者进行对接。一般都是通过校企合作、工学结合的教学模式实现能力的培养，并借助企业的工作环境和企业氛围影响学生，改变学生，最终实现对学生职业素质的培养。

二、基于企业文化，构建高职职业素质教育体系

一般来说，在特定的生产经营活动中，经过长期的发展企业文化才能逐步形成并得到内部所有员工的认可、认同，并以此植入企业经营管理，融入其经营理念和价值观体系。企业文化是企业实现竞争力的最为重要的途径和来源。而企业内部价值观对于企业文化来说又是最为重要的部分，它在很大程度上能决定企业文化的具体走向，能决定其本质和层次，可以说是企业的精神支柱和灵魂。在目前的高职院校专业教育与职业素质教育中，要努力探索校企合作模式，实现企业文化元素与职业素质教育体系的有机结合，在教学过程中着力培养学生的职业意识，这是用人单位对高职人才的迫切要求、是提高高职生职业素质教育效果的需要。

结合高职院校园林专业的实际情况和特点，将园林企业特有文化元素融入职业素质教育的内容中，有效地培养学生做职业人。并通过对重庆地区个别园林企业进行调研，接触其内部文化氛围及内部环境，了解其管理特点及内部员工素质等方面因素进行调研，并以此进行分析和归纳提炼，找出优秀园林企业文化所具备的共性元素，以此作为高职园林专业队学生进行职业素质教育的主要内容：

1．价值观。对于一个企业来说，其内部文化最为核心的内容就是价值观的形成的问题。在企业内部，所有员工形成共同的价值观有利于企业的发展和走向，这也是一个企业长久发展的最终目标。对于高职在校生来说，如何培养起价值观就显得尤为重要了。在企业价值观形成的过程中，要积极引导学生对企业文化有相应的接触和接受过程，要以企业文化来影响学生生成企业价值观。在这一过程中也要注意学生个人的价值观与企业价值观能有一种协调，保持一致。这样也是学生融入企业环境，实现价值的有效保证。

2．创新意识。对于一个企业来说，只有创新才能保证企业的长久发展。创新是企业发展的源泉，是企业实现竞争力唯一途径。在企业内部，文化管理的主要方向就是要采取有效手段努力激发员工献计献策，积极创新。为了更好的培养员工的创新意识，就需要企业投入更多的资金，以刺激员工对于核心技术、重要环节进行探索和研究，进行思考和实践。可以通过开展技能大赛和创新竞赛等多种活动来融入高职院校教学活动，以此激发学生的创新意识，刺激学生的创新体验。

3．团队协作精神。每个成功的企业都需要一种内在精神的指引，这种精神就是——团队精神。企业主要就是进行社会化大生产，为了企业在市场竞争中占得一席之地就需要企业从内部加强管理，内练素质，这样才能外树形象。需要企业全体员工共同努力，协调合作，才能实现企业的凝聚力，促进企业的长久发展。这就是我们所说的团队协作精神。实施企业内部的文化管理就是要加强企业文化的宣传和传承，就是要增强企业的内聚力，就是要实现企业各部门的有效合作，最大限度实现企业运转的效率，有效降低企业的生产成本。所以，在高职生职业素质教育中也要注意对学生进行团队协作精神的培养，提升学生的合作意识。

4．责任心、事业心。一个员工拥有了职业心和事业心就会对企业有更为深入的认识，就会拥有更是的情感和更为执着的信念，就会对企业的相关规章和制定自觉遵守。可以说，责任心和事业心是企业员工的健全人格最为重要的内容，这也是其在工作中实现创新和能力发展的基础，这也是员工对工作和企业热爱的基础，对企业负责的保证。对于高职生的职业素质教育来说，要注重对其进行责任心与事业心的教育。

5．吃苦耐劳品格。以园林工程施工为例。其工作场所基本处于日晒雨淋的“全天候式”环境之下。工作条件、生活条件有限，这对刚刚走出校门的园林高职毕业生是一个极大的考验。如果没有良好的身体素质、过硬的心理素质、吃苦耐劳的良好品格，就难以适应园林工程施工艰苦的工作环境，这是一个不争的事实。2011年11 月，对重庆市30多家园林企业进行过一次调查，据用人单位反映，每年大约有50% 的应届毕业生难以适应园林工程施工艰苦的工作环境，往往工作不到半年就以种种不成熟的理由离开。因此，高职院校应该重视培养学生吃苦耐劳的品格、踏实肯干精神，培养“下得去、用得上、留得住”的高素质人才。

6．诚信意识。诚信是一种社会能力，是“人与人之间互相信任和依赖，相互合作和支持的一种社会资源。”《公民道德建设实施纲要》中明确指出，“诚信”是我国公民最基本的道德规范之一，这也是企业经营过程中应该遵循的规章制度。诚信和企业产品的质量一样是企业实现长久发展最为重要的要素和基础。这也是每一个高职院校学生的为人的基本素养和立足于社会的重要基石。

三、职业素质教育体系实现途径

依据企业文化的影响，实现高职院校学生的职业素质的提升，只有通过切实可行的实施手段才能手段较好的教育效果。我们需要在实践过程中寻找操作性较强的实现途径。一般来说，职业素质本身具有养成的特点，这样对于学生来说，可以从以下几个方面来进行实践，才能构建全方位的职业素质教育阵地：

1．实现“工学六合，能力四进”人才培养模式。实现“工学六合，能力四进”人才培养模式，即坚持人才培养与企业需求相融合、理论教学与技能培训相融合、教学过程与工作过程相融合、专业教师与能工巧匠相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。

2．开展德育活动，融入企业文化。对于高职院校来说，必须要开展德育课的教育，这也是高职院校教学大纲所明确的。在课程教学过程中，学校应该有效引入企业文化等相关内容，同时也要为学生提供更多的机会，让其走入企业，进行实地调研。同时配以相应的活动，开展灵活多样的与职业素质教育相关的主体活动，以此用企业文化来感染和熏陶学生。

3．营造校园企业环境熏陶学生。在进行专业建设时，构建校园内的企业文化氛围，以企业的实际工作环境为参照来建设工场，以供学生实训。例如，在实训工场中张贴企业的工作制度和计划，同时配以相应的工程进度安排等，上下学实行指纹签到、签退，校服、学号对应工作服、工号，项目团队取代班级管理等企业行为特征。更具团队进步情况和项目进展情况来评定项目先进团队，实现各个团队间的良性竞争以及团队内的协作。通过团队内部的集思广益，对成功案例实施推广，培养学生的协作精神和合作意识，以便培养学生形成优秀的职业素养。于此同时，建设校园文化与企业文化相融合，使学生能从校园到企业都同样体会相应的文化管理环境，这样也能实现环境育人，有利于高职院校学生养成职业素质以适应社会和企业发展的需求。

4．在工学结合中体验，在实践活动中养成。为培养高素质技能型专门人才，养成学生的职业能力，高职院校园林技术专业可以采用工学结合的模式，实现对高素质人才的培养，同时也使教学活动更倾向于企业所需，满足企业的职业化需求。

最后，在高职院校中也要提倡探究、合作性学习，培养学生的团队意识，通过多样的校园活动培养学生的团队意识，以便学生在以后的企业生活中能够适应企业发展，保证合作，推动企业发展。

四、结  论

总之，在新的形势下，个高职院校要积极适应社会对人才的需求，在教学中要积极为学生创造社会实践的机会，接触企业环境和文化，促进对学生进行有效的职业素质的培养，完善培养途径，从而构建高职素质教育体系，是提升高职院校核心竞争力、培育高职特色的重要途径。同时，引进优秀企业文化还可以帮助学生树立良好的职业道德观，培养优良的职业素养，为学生适应企业环境、形成合作精神、发挥创新能力、自我发展提供机会和条件。

参考文献

1.李永萍  融入企业文化，构建高职职业素质教育体系[期刊论文]-职业论坛 2009(12)

2.方一新  高职院校学生职业素质培养的途径实践[期刊论文]-苏州市职业大学学报 2010(21)

3.刘伟明  高职院校道路桥梁工程技术专业学生关键能力培养浅析[期刊论文]-广东技术师范学院学报2011(32)

4.叶华  基地“两化”建设背景下的关键能力培养[期刊论文]-职业技术教育2010(31)