走进学生的心海-教育论文

从普通中学转入职业学校任教，一开始是非常的不适应，原来一个班级里只有极个别异类的学生，现在是大部分的集合体，学生的学习态度和张扬的个性以及对老师的看法千奇百态。有好心老师提醒我，一开始一定要对学生凶一点，开始就得把学生拿下，说实话我很感谢那位老师的关心，不过做老师这些年来，我也有了对学生的管理方式，特别是对原来中学里个性张扬学生的管理方式。
我认为如果有拿下的意识，意味着我已经把学生摆在了对立面，有这样的思想作祟，不管你怎么管理学生，肯定都是死气沉沉，久而久之，学生忘而却步，也许你得意“拿下”了学生，但是你绝不可能赢得学生的心。一心想要震慑学生，让学生俯首帖耳，不但不可能拿下，犯了众怒，起了公愤，学生反可能把你拿下。即使不到这个地步，学生对你只有怕，没有敬，他们虽然当面不敢犯上，但腹诽的，私下议论的一定不在少数。我们只有走进学生的心海，学生才会为你所折服。
因为职校的学生基本上个个叛逆，你越凶他越不服你，还把事情闹大，最后和学生成了对立面，其他学生还会学样，班级管理陷入迷茫甚至瘫痪。
我喜欢朋友式的交流，大家坦诚相见，最终让学生从心里明白他的某个决定或者事情是错的。
我现在接手的班级是刚进入职校第一年的学生，不仅是成绩差，思想意识最是棘手，个性张扬，一个个都是不怕老师横着走的厉害角色。在初中这般学生可谓经历了风雨经历了世面，好像成了看破红尘，什么都无所谓的老油条。经过一段时间的相处，总算发现了他们的优点：讲义气，你对他好一分，他会回报你三分。有一次熄灯后突查男生宿舍，我班有一个宿舍是混合班级，有很多刺头，那天等值日老师查过之后，过了一段时间，我发现他们精力旺盛的可以：打牌的打牌，负责手机照亮的照亮，围观的围观，说笑的说笑。在那种状况下，毕竟是睡觉时间，我没有多说，只是让他们迅速收拾，看着他们一个个躺下我才离开。到第二天放学的时候，我找他们了解情况，问了他们的睡眠情况，在知道他们会找理由找借口的情况下先问了他们一个问题如果是你们睡着了，旁边宿舍突然吵醒你们了，你们怎么办？看着他们一个个怒气腾腾的样子，甚至有人用上了脏话粗话。我知道我的时机来了。一是强调纪律的重要性，二是强调责任，让他们学会站在别人的立场看待问题。男子汉大丈夫敢做敢当，做了就做了，错了就错了，没什么大不了的。在我的各个击破下，大部分同学承认了错误，承担了后果。最后我根据学校的规章制度，制定了宿舍轮值表，规定了责任范围，互相监督，共同负责，并制定了具体的奖罚措施，交由全班同学讨论执行。
就在前段时间，我又碰到了一个辣手事情：有个学生不肯参加军训。我知道这种学生要面子，要是我在班级里说他，他肯定下不了台阶，还会蛮横。所以我利用了活动课时间，我单独把他叫过来，先关心的问他身体情况，又问了对学校的适应情况，对同学的适应情况，慢慢的让他愿意交流，感觉我们就是在拉家常，然后我问了不肯军训的原因，这个时候他突然语气严厉了起来：就是不去。我感觉他心里有个结需要打开，了解之后才知道是他的家庭原因，他一直很坚强，并不是一个不肯吃苦的人，他想利用军训时间在家好好的陪自己的爷爷奶奶。我明白了，跟他说才过了暑假，每个礼拜也都可以陪伴，接着又要放国庆假了，时间真的很多，但是军训是学生生涯中的一笔财富，希望他珍惜。考虑了一天之后，他找到我表示愿意参加军训。我释然，我欣慰。
另外我觉得对一个班级的管理最大的任务还在于培养班干部，还要有一定的轮流制。只有让他们亲身经历一下面对“顽固分子”处理的难度，明白老师的艰辛，明白同学的叛逆，才能认识到自己的错误，才能及时或者有意识的改正。说归说选班干部还是有一定难度的：有一定工作能力的，态度不是反叛就是懒散；有一定特长的，不是拖沓就是没有集体观念；成绩稍好的，自私而不肯理事；工作认真踏实的，没有群众基础没有影响力。在这种情况下，取其所长而用之，隐其所短而补之，并进行指导是耐心而艰巨的工程。虽然一开始出现了不协调的一面，有些同学都不想干了，比如：一件很小的事情，有个同学不小心撞了另一个人，小伙子一个个年轻气盛，就说是故意的，不撞回来不肯停，就算不说是故意的同学，也觉得吃了亏，有撞回来的想法。班干部特别是关系要好的，也有冲动，所以就很难处理，在我耐心的指导下和开导下，他们一个个都明白了其实自己原来也就是不肯受管的刺头，工作的难度让他们更加明白曾经的错误和叛逆。只有自己发现承认了，才能很好的改变。
总的来说，大部分职校生自觉低人一等，自尊心容易受到伤害，加强思想教育还其自尊是使其自立、自信的基础。杜威说过："尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。对学生所犯的错误本着多面谈、多教育、多引导，少曝光、少告状、少训斥的原则，真正做到尊重、关心、爱护他们，用燃烧的激情使他们激情燃烧。这样形成良好的师生关系，必然会降低管理难度，对学校及教师依恋增强了，那么我们管理时自然也就容易得多，省心得多。