服装设计教学误区及方法改进

“爱美之心，人皆有之。”为了迎合社会上不同年龄不同阶层的人们对服装多样化的不同需求，积极探究服装设计教学开设的过程中存在的问题和误区，及时运用合适的方法加以改进，从而促进服装设计这一实践教学课程的更好发展，为社会培养更多的服装设计人才愈加必要。下面我就从以下几个方面谈谈在服装设计教学中所存在的相关误区以及相应的改进方法。 服装设计教学中存在的误区 （一） 注重艺术，忽视技术 长期以来，人们对服装设计存在着理解上的误区，甚至有很多服装设计教学的教师也没有真正明白服装设计教学开设的真正用意。由于服装设计离不开设计图的绘画艺术，因此大多数服装设计教学的教师都由专业的美术类教师担任，因此教师在教课时容易强调学生的图纸设计的能力，忽视学生的动手实践能力。久而久之，造成了学生只会绘画，不会裁剪，不会制作，绘画能力强，动手能力差的局面。 （二）教师的教学模式落后，不注重对学生创新能力和创造性思维的培养 在日常生活中，我们不难发现，中国的服装在世界范围内的市场狭窄，很少有能走出国门，享誉世界的品牌服装。造成这种现状的一个很重要的原因便是中国在服装设计中的创新能力较弱。追根溯源，是在服装设计专业的人才培养方面出现了问题。服装设计教学必须突破传统的教师讲学生听、教师板书学生摘抄的落后教学模式，注重教学过程中启发学生解放思想，发挥想象，让学生敢于创新，大胆地探索自己独特的创新设计风格。 （三）在形式上追求唯美，忽视了服装设计的本质内涵 现代社会，经济不断发展，人们对服装的要求早已不仅仅局限在防寒保暖的基本作用上，对服装的款式、风格、色彩、造型等方面的要求也越来越高。这一社会要求使服装设计有了更加清晰的设计方向与努力目标，但与此同时，也造成了学生在服装设计中太过苛求于追求唯美，甚至只重视唯美而忽略实用及其他。这使得服装设计偏离了最本质的内涵，难以传达服装设计的真正理念。 二、服装设计教学的方法改进 　　　在教育研究中发现问题的目的是为了更好的运用恰当的方法进行解决。这样才能促进教育教学的发展，让教育培养出来的人才能够更好的与社会接轨。针对服装设计教学中存在的误区可以通过以下方法进行解决和应对。 （一）艺术与技术相结合，重视绘画艺术的同时要注重培养学生的裁剪、制作等实践动手能力。服装设计的教学中必定会运用到图纸绘画设计，学生掌握一定的绘画艺术能力是必须的，但是与此同时，我们绝不能忽视对学生专业技能的锻炼和培养。在教学中，要积极鼓励学生按照自己的艺术设计，亲自动手裁剪服装样式，进而使艺术与技术结合起来，让学生得到全方面的发展。 （二）创新教学模式，提高学生的创造能力、思维想象能力 传统的服装教学模式顺应不了新时代对服装设计人才的发展要求，不重视学生想象力、创新思维能力、创造力的培养。服装设计教学的创新教学注重对学生洞察力的培养，提高他们对美的感知，并且与时俱进的更新理念更新观点，能够让学生及时掌握新时代下人们对服装的不同要求，提高他们的创造能力。 （三）在教学实践中让学生树立内外兼修的设计理念，使其在服装设计的过程中走出“唯美”的误区，正确传达服装设计的真正内涵 　　　好的服装设计作品需要独特的设计理念作为支撑。在服装设计的教学实践当中，教师应积极引导，在教学的过程中逐步使他们树立起内外兼修的设计理念。让学生明白，服装并不只是代表一种消费品，更是一种思想与文化的传承，不一定要处处追求完美，但一定要具有实用性和价值意义。对学生自己而言，还应该在日常生活中有意识的培养自己敏锐的洞察力，善于发现和观察，拥有自己独特的设计视角。此外，学生还要学会审时度势，结合时代特点和消费者需求，让自己的设计走在时代的前沿，让自己设计的服装传达出自己的思想。 结语 一直以来，服装所代表的不仅仅是一种消费品和生活必需品，还是一个国家和民族文化的外在表现及历史传承。从小的方面来说，通过服装，我们可以侧面了解一个人的审美水平；从大的方面来讲，一个国家所生活的时代背景和文明程度也能从服装中表现出来。因此，服装行业的发展程度从侧面象征我国的文明发展程度，这也就使得提高服装设计的教学显得尤为必要。通过对服装设计教学的探究，找到其不足之处加以改进，有助于我国服装行业的发展和我国的文明进步。 参考文献： [1] 陈耕,李筱洋.对高等职业师范院校服装设计教学的实践性思考[J].当代教育论坛(下半月刊),2009(04) [2] 张培.服装设计教学浅谈[J].科协论坛(下半月),2007(08) [3] 于宏卫．服装设计专业教学改革初探[J].山东省青年管理干部学院学报,2007(04)