鉴赏性创新培养-文学论文

如《红楼梦》这本文学巨著，学者们爱不释手，同学们却并不爱读，真有“曲高和寡”的遗憾，我选择了这种方法，大胆地把学习原著与能力培养有机结合，同时注意培养学生的创新能力和创新品质。首先精讲教材节选的内容，其次观看《红楼梦》电视剧片断，第三推出重点章节展开深入研讨，精心设计了两个题目：精读十八回，从“元春省亲”你想到了什么？精读五十六回，从“探春分园子”看探春改革创新精神。择日召开创新观点交流会，学生们学习热情很高，有的读原著、有的查资料，进入了研究状态，创新观点交流会上，同学们思维活跃，踊跃发言，创新观点，妙语连珠而又发人深省，可以说大胆尝试获得了成功。下面列举一些学生探究得出的关于元春、探春的主要创新观点，说明这种探究方法的可行性和必要性。

（一）关于元春，从“元春省亲”你想到了什么？

1、有的批评中国人一向好面子、讲排场、铺张浪费、享乐奢靡的陋习，一个妃子省亲却建造了“天上人间皆景备”的大观园，连元妃自己都道“太奢华靡费了”。

2、有的干脆强烈抨击现实生活“元春省亲”过多过滥的社会问题，深刻阐述反对形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风的现实意义。 

3、有的批评贾母爱虚荣、讲奢华，导致上行下效，是贾府奢糜之风愈演愈烈的主要根源，结合现今党和国家密集反腐，畅谈国家反腐倡廉的决心和意志，深刻阐述习总书记出入简从的社会意义。 

4、有的批评追究形象工程、政绩工程现象，期望地方政府统筹兼顾，协调发展，防止经济过热带来社会问题，用王熙凤的话说“只怕再省一回就穷尽了”。 

5、有的谈到贾府的败落说明了一个严肃的社会话题，生于忧患死于安乐，一个单位，一个民族，一个国家只图享乐没有追求，无异于自取灭亡，恰似个“食尽鸟归林”，哗啦啦“一切真干净”。从而阐述自强不息，艰苦奋斗的重要意义。

这些观点看似肤浅其实难能可贵，这种用现代管理学、社会学知识剖析“元春省亲”现象的观点发人深省。

（二）关于探春。从探春分园子谈探春改革创新精神。

1、有的说探春具有朦胧的市场经济意识，开源节流。发现家庭经济有买办现象，决定免去小姐头油粉脂每月二两银子。发现有人假借给公子上学零花钱的名义发放“津贴”，坚决罢免了“月钱”现象。发现给其舅40两银子破例，没有顾及自己与死者的关系，拒绝生母赵姨娘哭闹，照例给其舅20两礼钱。秉公办事，措施正确，治家方式有别于王熙凤的贪且狠。

2、有的说探春是一个改革家，她的创新精神集中表现在兴利除弊。探春是探索“包产到户”的第一人，貌似“联产承包责任制”的雏形。她调查研究，探春分园子原本是去赖大家看戏想到的，虽不足贾府一半大，年终足有二百两银子剩，决定用类似的方式承包贾府花园，与我们今天的提倡的解剖麻雀搞试点非常相近。她民主议事，每次议事总是与宝钗李纨二人共同商量，还请平儿列席，体现尊重原管理者的意见，可谓集体领导。她平等协商，让群众参与其中，与承包人平等协议承包项目，给承包人“自由裁量权”，结果祝妈管竹，田妈管田，叶妈管花草，开辟了“联产承包责任制”先河，这种现代农业生产管理观念，经一个姑娘之手，把一个纯消费型组织变成了生产型组织。改革的措施可谓“一两拨千金”，其经济价值具有划时代意义。

3、有的说探春改革指导思想是儒家义利观。首先公众利益优先，其次注重利益公平，体现了“利益衡量”理论，她想到承包后得到好处的毕竟是少数人，大多数人会不平衡，如果让大多数人也享受到部分既得利益，承包人会得到大多数人支持而发展下去，所以决定承包人年终不再分利，说明她意识到效益和公平的关系。在探春身上，寄托了作者改革社会现实的强烈愿望，从中看出曹雪芹深厚的儒家文化和敏锐的社会洞察力。

学生的观点很有深度。探春是曹雪芹精心塑造的改革家形象，效益和公平历来都是改革家拿捏不好的问题，效益优先，难免有失公平，强调公平，难免牺牲发展，体现效益，兼顾公平，全面协调可持续发展，是改革的最高目的。对于如何让利放权，彰显社会正义与公平，我们今天还没有全部搞懂的东西，探春已经开始了探索和实践，对我们今天的现实工作都有借鉴指导意义。

鉴赏性创新培养，打造了课堂“活力”，克服了教师“教死书”、学生“死读书”现象，促进了作品与现实的结合，培养了创新思维，培育了创新品质，受到了深刻的教育和启迪。教师相信学生会成才，学生相信自己的创造力。

培养创新能力、培育创新品质是落实创驱动战略的实践行动，实践中我体会到，职业院校语文学科在这方面大有作为。关键是教师要坚持“立德树人”的教育原则，真正树立“教育即服务”教育理念，放下“师道尊严”，变权威型师生关系为同化型师生关系，真诚为学生服务，教师做师生平等交往的首席。关键是教师要摆正知识传授与能力培养的关系，不仅重知识积累更要重认识发现，不仅重继承更要重创造，不仅把知识教会，更重要的是把知识教活，不仅重视全面发展，更要重视个性发展，特长得到培养，个性得到张扬，努力去塑造“人”的创新品质和创新人格，为学生走向工作岗位，实现个人价值和社会价值创造条件，从而实现立德树人的根本目的。