新形势下青少年思想政治教育功能探讨

摘要：培育青少年树立正确思想、情感和信念，是学校德育工作核心任务。面对新形势下思想政治教育工作不断涌现出的新问题新情况，提升其功能效应已迫在眉睫。本文针对目前功能弱化的具体表现，提出了对策措施，旨在更好服务德育教学工作，为国家培养出更多合格接政人。

关键词： 新形势；青少年；思想政治；教育功能；弱化现状；提升措施

时下，社会已进入到转型期，各种思想涌现和更加频繁交流交融，给青少年成长环境带来了更为复杂社会背景。尽管有原积累下的许多宝贵经验，但面对新时期出现的这些问题，还是在一定程度上干扰到了青少年主流价值观的正确形成，也让学校德育教育功能不断地被弱化和边缘性。在此，笔者认为很有必要进行专题研究，针对目前青少年思想政治教育功能弱化具体表现，提出提升对策措施，以促进功能效应得到充分有效发挥，从而保障青少年健康成长,做国家未来合格接班人，实现中华民族伟大复兴的愿景梦。

一、目前青少年思想政治教育功能弱化的具体表现

青少年思想政治教育功能有被逐渐剥弱的趋势，具体表现：

（一）理念滞后约束了教育功能的正常发挥

随着改革开放持续深入，大量西方文化渗透到校园中，一些腐化坠落的深刻侵染青少年身心健康，被认可，接受和盲目的崇尚效仿，如：“性自由”、“性解放”等等，严重污染了校园风气。面对越来越趋之复杂的思想政治教育环境，大多学校德育工作的开展，仍旧沿用传统思维模式，加之德育教师本身思想政治理论素养也跟不上新形势工作需求，狭窄的知识面难以胜任工作，因此，教育宣讲的深度不到位，成效甚微，导致功能的发挥受到局限。

（二）手段陈旧造成了教育功能的无法彰显

面对青少年在新时期出现的诸如价值观念、思维方式的新变化，学校教学手段还是采取惯用方式，没有新颖的突破与创造，也缺乏有效针对，让空洞抽象的思想政治教育内容难以深入人心，普遍被青少年认为是搞形式主义。甚至有的学校，把教育当成应付上级检查的突击“创造”学习。一虚再虚的工作开展，造成青少年群体出现了唯利是图、急功近利这些功利主义的思想追求，政治思想素质急速下降。

（三）过程应付导致了教育功能的成效低迷

目前，我国教育体制还是以应试教育为主，学校重教学轻德育的现象大有存在，一些学校认为思想政治不是主要课程，不在考试范围内，就等于不太重要，致使课程开展的少，还常被其他学课挤占。再加上学校对德育工作者在地位、待遇、福利等方面弱化，又都普遍缺乏一套象其他应试学科考核的硬性指标和可操作责任规定，导致德育教师工作积极性与主动性不高，优秀人才频频流失，留下的难以发挥示范作用，教育功能的成效一直徘徊在低迷阶段。

二、提升新形势下青少年思想政治教育功能的对策措施

新形势下，促进青少年思想政治教育功能效能最大限度发挥，须积极探索有效对策措施，从而更加贴切服务德育工作需求。

（一）注入新的教育理念，营造健康成长良好合力环境

青少年思想政治教育是项系统复杂工程，学校主要领导要在各级党委政府主导下，强化功能重要性，确保经费落实到位，建构营造与家庭、社会和政府合力氛围。充分利用互联网，建设校园教育论坛和网站平台，通过交流互动和积极探讨，引导树立和形成正确观念。通过校园基层前沿阵地，推出符合青少年特点的多样活动载体开展，增强教育力量，全方位营造青少年健康成长的良好环境。

（二）完善激励保障机制，造就思想政治教育适时引路人

青少年思想政治教育功能效应发挥，关键在于德育队伍的综合素能。因此，须高度重视，建设稳定德育机构，按规合理配置德育人才，特别是课教师、辅导员等，形成与学校中心工作交叉牵制机制[1]，有效减少人才流动。同时借助各种渠道，加大培训和选拔力度，打造走职业化和专业化道路，提升整体德育队伍教育水平和政治素养，促进工作者在实践工作中，以良好思想政治品质及道德风范影响学生，以人格和学识魅力感染学生，从而担当起教育重任。

（三）科学规范教育内容，解决现有思想政治教育瓶颈制约

德育课程是青少年思想政治教育主渠道。要依据他们形成的特点和规律, 准确规范各阶段德育目标内容并科学设置课程。如：小学侧重引领学生认识自我和社会，高中侧重加强基本理论常识教育等，从而将课程形成由浅入深，循环上升和有机统一的体系。同时教育青少年用德育课程内容，解决现实思想政治问题，不断拓展生活经验，学会在复杂社会生活和多样价值观念中，正确判断和选择。

（四）健全考核评价机制，强化思想政治教育活动啮合度

建立评价标准和制度，全面提高青少年思想政治教育工作科学化水平。其中，把身心健康发展和适应社会需要，作为测评体系中衡量教育质量的根本标准。并将国家规定的课程计划执行情况，优美文化环境、创建文明校园营造情况等，纳入到评价机制中。同时，通过创新社会实践环节形式，丰富体验内容，不断提高吸引力感染力，增强针对性和实效性，提高综合素质。

总之，在新形势下，青少年思想政治教育只有通过不断提升功能的管理创新，才能切实提高教育功能最大限度发挥，取得思想政治教育实效性。

参与文献

[1] 钟秀利, 杨瑞虹. 以人为本与大学生思想政治教育[J]. 理论导报, 2008,(12)