建立“三标一体”的工作体系，注重形成性评价——教育论文

    一个学校的三年发展规划是非常重大的决策问题，必须做出科学的诊断和设计，要避免 “几个人说了算，其他人站着看”的局面，就需要集思广益，慎重推论，科学推断，所以我校在开展编制学校章程和三年发展规划的工作时，特别邀请了山东省教育发展战略研究室主任陈培瑞、山东省教育科学规划办学术部主任许爱红两位专家来校为学校发展把脉、谋划，并要求全校教职工共同参与，人人献计献策，从规划设计之初到规划的几次修改，都是多次征求全体教职工的意见和建议，并且召开教职工代表大会通过了学校的三年发展规划。不仅如此，学校还要求每个员工根据学校的三年规划设计出个人的三年规划，开展“教师生涯设计”活动。这一举措，既充分发挥了教代会的职能作用，加强了民主监督，推进了民主治校，也使教师们牢固树立起了“校兴我荣，校衰我耻”的思想意识，明确了目标和方向，为学校三年规划地顺利实施打下了坚实的基础。

（二）加强自评体制建设，注重过程调控

    新的督导评价体系，使学校由实践主体变成了评价主体，由他人判定式变为了自省式。这就要求学校不但有明确的发展目标，更要加强自评体制的建设，要建立起完整的自评机构和详尽的自评措施等。

    针对这一要求，我们建立起了由多方人员参与的学校自评工作领导小组，小组成员既包括学校的主要领导和中层管理者，也有一线教师代表、家长代表和社区代表，这种人员组成就使得我们在进行自我管理和自我评价时，避免自说自话，盲目自得。然后，我们将三年规划详细分工，责任到人。各责任人带领自己的工作团队，根据自己的工作内容提出考评措施之后，提交自评工作领导小组进行审议，在领导小组集体审议之后，确定好评价细则和评价周期。学校每月定期通过校园办公平台公布各项工作的进展和落实情况，学期末各部门和教师再对发展规划进行总结性自评和反思。

    此外，学校还设置了督导室，强化督导室职能，督促指导学校规划的实施。学校还设立了自评工作领导小组例会制度，针对学校自评中发现的问题，对学校和各部门的发展规划进行及时的调整，使其能够更加适应社会和学校发展的需要，更好地推动学校的自主发展。

（三）加强制度的建设和落实，注重管理保障

    制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统，也是学校内涵发展所必需的内容。

    为了使学校的三年规划得以顺利地实施，我校确立了“构建现代学校制度，促进学校依法自主发展”的工作核心，根据学校实际情况，广泛征求教职工、学生、学生家长意见，对学校现有内部机构设置进行调整，同时对学校原有制度进行调整修改、补充完善，对学校现行的规章制度进行全面的清理，按类逐文进行审核，形成《潍坊新华中学管理制度汇编目录》，明确各项规章制度修订完善的具体责任人和完成时间，确保各项规章制度更加完善、更加符合实际工作需要，2010年11月我校开展了“摆问题，找差距，谋共识，促发展”大讨论活动，共收到四大类300余条问题建议，初步形成《潍坊新华中学常规管理规范》，《潍坊新华中学教职工考勤管理制度》、《潍坊新华中学财务管理制度》、《潍坊新华中学安全管理实施细则》、《潍坊新华中学班级管理工作考核办法》、《潍坊新华中学关于学生干部管理办法的通知》、《潍坊新华中学学生综合素质评价管理规定》、《潍坊新华中学教学工作会议制度》、《潍坊新华中学学生证管理使用办法》等多项内部管理制度在重新修订后，已开始在学校试运行。

    在制度运行过程中，我校实行过程管理“精细化”，将学校的各项常规工作和重点工作具体化、目标化，做到处处有管理，事事见管理，管理领域纵向到底，横向到边。为了使各项制度得到更好地落实，学校创新管理体制，降低管理重心，实施分管校长领导、教学处主任负责的年级管理责任制，优化了管理效益，激发了办学活力，使每位教职工都能够在日常工作中感觉到自身的价值，专业素养和文明气质在日常工作中得到提升。

（四）建立“三标一体”的工作体系，注重形成性评价

    发展性督导评价周期由原来的“每年一次”变为“每三年一次”，这一新的变化，要求学校应当切实注意形成性的工作评价。

    针对这一变化，我校在自评制度中明确要求：学校每学年进行一次办学指标的自评，每学期进行一次教学指标的自评。在实践中我校探索建立起了学校发展规划、部门发展规划、教师发展规划“三标一体”的工作体系，形成了《学校管理制度新编》，明确每个部门、每个人、每一项工作的基本要求、工作流程和监督落实措施，构建决策、执行、监督三位一体的管理机制。推出了部门月考核制度，将所有的工作目标化解到具体分管的领导和9个部门（教导处、办公室、德育处、总务处、督导室、工会、三各教学处）中进行月考核，全员参与，没有评价盲点，考核项目由常规工作和重点工作以及随机性工作等组成，对每个考核项目都组织评委进行评比，分数一月一公布。每学期，学校自评工作领导小组都会组织专门人员对教学指标进行自评并留下自评档案。每学年，学校自评工作领导小组都会组织专门人员对办学指标进行自评并留下自评档案。这些举措的实施，搭建起了包括阶段性检测、过程性检测和形成性检测的评价体系，抓细、抓实了对各部门工作的督导与考核，从而确保了三年规划目标地实现。