现代高职教育教学改革初探——教育论文

    现代职业教育的教学关键是要大力提高职业教育教学的全面改革，建立校企想结合的教人才培养模式。而现代职业教育教学改革的成败的关键要素在于建立一支懂教育教学又懂职业实践的“双师型”教师队伍。21世纪的发展把我国职业的师资队伍建设作为提高职业教育办学质量的基础性工程。然而，职业教育教师的素质还需要进一步，尤其在职业教育教学改革中的薄弱环节需要我们认真思考。

一、职业教育对教师素质的要求

    国务院关于加快发展现代职业教育的决定：“完善教师资格标准，实施教师专业标准。健全教师专业技术职务评聘办法，探索在职业学校设置正高级技术职务。加强校长培训，实行五年一周期的教师全员培训制度。落实教师企业实践制度。完善企业工程技术人员、高级技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策，兼职教师任教情况应作为其业绩考核评价的重要内容”。职业院校主要办学条件达到国家规定标准，建立“双师素质”的教学交流团队，聘用具有实践经验的“双师型”、一体化教师。制定和完善高等职业院校教师职称评审标准和评审办法，探索建立符合高等职业院校特点的职称评价机制，对业绩突出的职业教师校领导要给予表彰。

1.职业教育教师道德素质培养

1.1职业教育教师要有慈爱之心

    当前职业院校的学生，尤其是高职学生，他们虽然已经成年，但是自主能力差，他们在生活上仍然需要教师的关心。教师要有慈爱之心，使学生在学校感到温暖。在学习上大多数学生受到过挫折，文化基础较差，因此要鼓励他们学习，使他们树立信心，增强学习的动力。

1.2职业教育教师要有谦和之心

    凡是来到职业院校的学生，从内心上他们感到低人一等，心情失落，更怕别人瞧不起。教师就要定期与学生进行交流，走进他们的内心世界，让学生把教师当做知心朋友，教师尊重并信任自己的学生。

3、职业教育教师要有宽容和平等之心

    职业院校的学生大多数自控能力差，凡事无所谓，破罐子破摔等特点。对这部分学生，教师必须有宽容之心，要细心的进行引导他们客观公正对待自己，教师还应该平等对待每位学生，尊重他们的性格特点，每位教师必须遵循职业道德。给予学生应有的独立空间，让学生在课堂和手机成为天敌，告别低头族。

2.职业教育教师要提高知识技能素质

2.1职业教师完善自身教学知识结构

    教师必须精通业务，有渊博的专业知识和精湛的教学方式。另外还要多掌握一些非专业的知识，不断用新知识补充自己，有意识的培养自己专长。一来是提高自身的素质，二则有利于指导学生的实践活动。

2.2职业教师要熟练掌握现代化教学手段

    在信息化时代，如何掌握知识和如何运用知识至关重要，教师在现代化教学中运用先进的科技手段，比如录音，投影，录像 ，多媒体等现代化教学手段，将无声静止的语言转化为可看、可听、可视的信号，使教学方法丰富多彩，学生才能提高自己的兴趣。

    教师只有熟练的掌握这些现代化的技术手段，才能取得较好的教学效果。

2.3教师强化科研意识，掌握教学的基本技能

   教师要具有课题研究能力，自觉的参加课题研究，积极投入教学改革，职业教师要敢于创新，主动地在教育教学实践中发现研究课题，独立地，创造性地解决问题，科研与教学相互促进。教师的语言表达要能够将静态的东西讲生动，使学生的思维活跃，感染的语言在教学活动中起着很重要的作用，教师的课堂语言举止要恰如其分，这样能收到更好的教学效果。

3.职业教师要完善健康的心理素质

    健康的心理素质是教育教学的基础，是为社会培养合格人才的保证。当今青年的心理健康尤为重要，每一位教师都要有意识的成为学生的心理咨询师，才能培养出健全的学生，才能培养出对社会有用的人才。健康心理素质包括：坚定正确的政治立场；明确角色意识，能够正确认识自己；稳定乐观的情绪，处事恰当；有坚定地意志品质，遭遇挫折不屈不挠勇往直前。

二、职业教育课程改革的理念和方向

    首先要重构课程体系，打破传统的学科型课程体系，针对实际工作重构课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年的就业能力。其次要重组教学内容，打破传统的学科型课程以学科知识逻辑为主线，专业理论知识为主题的教学内容，针对实际工作任务需求，以职业活动为主线，以培养能力为本位，重新认识和设计教学内容。最后要转变教学实践方式，打破学科型课程，培养学生主动接受教学课程，实践与理论一体化的实践方式。

   教学模式改革是解决职业院校学生听不懂，学不会，不愿学的根本途径，有效办法。国务院关于加快发展现代职业教育的决定在谈到提高人才培养质量时讲到“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合、强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。

三、职业教育的课程标准

1、建立职业教学课程标准的必要性

    我们要实现人才培养目标的需要，按照课程组织与实施的纲领性文件制度课程标准，建立课程考评制度，编写合理的教材。

2、职业教学课程标准的基本特征

    职业院校要突出能力和职业技术标准，强调教育标准和企业标准之间的融合，突出职业教学理论知识向技术应用能力的转化，将职业道德与职业素质纳入职业教学课程标准。

 3、建立职业教学课程标准的方法

（1）根据本专业的培养目标，以职业能力分析为出发点，找准专业的核心能力；（2）本课程承担某个核心能力或核心能力的一部分，确定课程的定位，目标和任务；（3）根据课程的定位，目标和任务，针对核心能力，确定本课程的知识点，能力点和技能点；（4）将已确定的知识点，能力点和技能点按照科学的分类及顺序，构建课程体系；（5）落实课程的组织细节。（6）建立知识、能力和技能的考核体系，提出学生评价的办法。 

总结

    现代高职教育教学方法不是孤立存在的，职业技能培养与教学的其他环节构成了一个整体，它们之间相互制约，相互影响。所以现代职业教学改革是一个系统工程，教学体系需要改革，教学方法需要改革，学生培养方式需要改革。 

参考文献：

[1]孙燕;高职学校现代教育技术课程教学改革探讨[J];中国教育技术装备;2013年6期

[2]付苗苗;浅析高职教育教学中存在的问题及教学改革初探[J];中国西部科技;2014年1期