中小学爱国主义教育需要专业支持

爱国主义是一面具有最大号召力的光辉旗帜。爱国主义教育是中华民族的优良传统，在中小学的重要地位和实际重视程度都是不容置疑的。但是，中小学爱国主义教育形式化、简单化的问题却不容忽视。尤其是广大中小学教育工作者对爱国主义教育中存在问题深陷其中而不觉，需要强化专业力量的支持。

一是争取专业人员的帮助，发现和形成研究问题。开展行动研究需要确立问题导向。中小学爱国主义教育的有关政策文件、会议记录，德育和教学计划、工作流程、教学设计和总结，读书演讲活动方案，成果展示会资料、图片、视频、录像、奖状奖杯等，都会留下很多工作痕迹。而一线教育工作者确立行动改进目标，正是需要科研人员以此为据，帮助发现并形成问题。

二是取得专业人员的指导，获取相关的理论支撑。行动研究作为研究范式，需要质性研究和量化研究的工具性知识，这正是科研人员的专业。科研人员可将中小学教育工作者开展的常规教育学术化，以专业知识和专业技术促进中小学爱国主义教育精益求精。科研人员的理论储备可以帮助中小学总结升旗仪式、重大纪念日、主题活动、教学活动、社团活动等工作成效，提升中小学爱国主义教育实践的理论品格。

三是与专业人员开展合作研究，共享行动研究成果。在中小学爱国主义教育行动研究中，科研人员和中小学教育工作者是合作关系，体现“U-S”合作模式的基本理念。教育实践需要教育理论的濡养，教育理论需要教育实践的检视，这是教育行动研究的本然要求，也是中小学教育工作者和科研人员互动联动的内在规定性。中小学应主动与专业人员达成深度合作意向，让科研人员更好地贡献智慧和提供服务。中小学教育工作者与科研人员合作，彼此遵循研究伦理，可以促进中小学核心价值观教育工作上升到一个新的台阶，也可以使爱国主义教育研究真正落地，还可以在研究成果的公开发表、发布推广等方面共享研究收获。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/zw/14368.html《中国教育学刊》