论幼儿师范学校视唱练耳课中存在的问题及改进措施

前言

    音乐是心灵的洗涤器，是人们用来表达思想感情的一种媒介。作为音乐学习的首道门槛——视唱练耳，是非常重要的。因此，在幼儿师范学校开展视唱练耳课也是非常必要。在该课程的学习中，主要是为了培养幼师们的读谱识谱能力、音乐品鉴能力以及听、唱、写能力。但是因为我国幼儿师范学校视唱练耳课起步较晚，并没有国外那种比较完善的课程体系，所以在该课程中存在一些问题亟待解决。为了更好的发展我国幼儿师范学校的视唱练耳课，本文开始了比较详细的视唱练耳课的相关描述，并对其存在的问题及改进措施做一阐述。

一、幼儿师范学校视唱练耳课开展的意义

    幼儿师范学校开展视唱练耳课有利于培养幼师学生们的音乐鉴赏和音乐演唱能力，在该课程的学习过程中，可以锻炼学生们读谱、识谱、记谱的能力，并可以熏陶学生们的心灵，培养他们发现美的能力。这些能力的培养，同样也会有利于他们以后职业生涯的完美发展，为他们走向幼儿师范教育或者将来的艺术殿堂打下了坚实的基础。因此，幼儿师范学校视唱练耳课的开展是必要的，也是非常具有时代意义和价值的。

二、幼儿师范学校视唱练耳课中存在的问题

    目前，随着幼儿学前教育的不断发展，对幼师生的素质要求也越来越高。这样一来幼儿师范学校在课程上承担的也就越来越多，视唱练耳课就是其中的一门必修课。而视唱练耳课的有效开展也会直接影响到幼师学生们对幼儿园儿童音乐教学质量的好坏，因此在该课程中我们必须培养幼师学生的唱与听等能力，使他们具有音乐理论知识的同时必须会一些音乐唱练技能。但是，由于某些原因，我国幼儿师范学校视唱练耳课中存在一些问题，这些问题阻碍了视唱练耳课的发展轨迹和发展速度，我们必须加以重视。下面简要介绍以下几个问题。

（一）幼师学生音乐基础水平程度不一，因材施教比较困难

    幼师视唱练耳课的学习因为学生的音乐基础不同，产生了很大的阻力。有些学生的音乐基础比较好，可以很快的融入该课程的学习中，并举一反三，触类旁通，完成了视唱练耳课学习内容的同时也很好的培养了自身的音乐素养。但是也有部分学生在该课程开设前，没有接触过相关的课程教育，基础较差，在大量超负荷的课程学习中，并不能很好的及时吸收所学的内容，致使视唱练耳课的进展比较缓慢。正是基于这种不同水平的音乐基础，使得视唱练耳课按照教材进行授课变得愈加困难，从而阻碍了视唱练耳课的发展。

（二）授课方法单一、无创意，难以带动学生的积极性

    视唱练耳课的发展还受到知识传授方式的限制，传统的授课方式比较单一,并不能带动学生的积极性，从而使他们对视唱练耳课逐渐失去了兴趣。那么这些都会在一定程度上使视唱练耳方面的人才减少，不利于视唱练耳课的发展。

（三）师生间的和谐度不够

与其他课程不同，视唱练耳课是集观、听、唱于一体的课程，因此该课程中师生间的互动是非常重要的。但是往往由于师生关系的和谐度不够，使他们彼此间的默契度或者说协调度达不到在视唱练耳过程中的需求，导致发音不准和节奏不协调等现象，更加增加学生学习的畏惧心理，使得该课程的学习效果较差。

（4）单调的课程测评方法

传统的课程测评方法一般只会通过最后单一的总结性评价来完成整个课程学习过程的测评。这种方法不仅单调，而且不公平，会使视唱练耳课的发展受到严重的阻碍。

三、对幼儿师范学校视唱练耳课中问题的改进措施

（一）根据学生的音乐水平，分类分班，进而因材施教

    为了更好的发展幼师学生视唱练耳课，我们必须对学生音乐水平进行分级，根据他们基本水平的不同，使每个级别的学生进行不同程度课程的学习。这就是一切从学生本身出发，具体水平具体分级，做到因水平而加以不同学习的方法。

（二）在课堂中引入多媒体技术，利用画面刺激学生的学习态度

    为了改善视唱练耳课中传统的单一的授课方式，我们将多媒体技术引入了该课程的课堂中，在多媒体技术下可以实现对视频和音频的教学利用，更好地从视、听方向调动学生的注意力，激发他们学习的积极性。这也是幼儿师范学校视唱练耳课创新的一大主要方向。

（三）加强师生互动，建立和谐的课堂环境

    师生互动良好一方面可以提高学生学习的注意力，另一方面也可以提升课堂氛围的鲜活性，使老师和学生在轻松愉悦的氛围内共同度过对视唱练耳课的学习与探索过程。这样的和谐氛围也可以抓住学生学习的积极性，使他们对视唱练耳课的学习充满兴趣。

（四）完善课程评价制度，激发学生的学习动力

在幼儿师范学校的视唱练耳课程中要根据学习的目的进行综合测评，同时要实现测评方面的多样性，不能仅仅根据最后一次总结性测评而决定学生的优劣。可以将课程的评价分为课堂学习、课外作业以及最后测评者三个部分，其中课堂学习中要根据学生的积极度、互动度以及其他表现来评分；课外作业部分主要是考察学生在课外对该课程的融汇贯通与实践应用等能力；最后测评主要是基于一些视唱练耳的基本理论和基本技能的掌握程度的测评。把评价制度分为这三个部分进行，更能实现公平性，也更提升学生在该课程的学习过程中的积极参与性。

四、结束语

   综上所述，视唱练耳课是幼儿教育环节中一个重要的组成部分。而在幼儿师范教学中巧妙地将这门学科融合到学生的培养中，使之能够更好地接受，为将来开启音乐人生或从事幼儿教育工作奠定良好的音乐基础，是我们需要好好思考的问题。所以，视唱练耳课未来的发展、教学与学习过程中出现的其他问题，还需我们广大的幼儿教育工作者进一步的改进。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/xf/9501.html 《视听》