能为人师,乐为人师-教育论文

孟子云:“人之患在好为人师。”其实真正胸有雄兵百万的人并不急于露才扬己,往往倒是一知半解的人自以为了不起,动辄就是“口若悬河”,出言就是“气势汹汹”,一副教师爷的派头,其结果是误人子弟,令人啼笑皆非。不仅如此,好为人师的人还往往自满自足,不思深造精进,结果是不但害人,也害自己,症结就在于:“好”为人师而“不能”为人师。
怎么解决这个问题呢?那就是认真地面对自己的工作,认真不只是一种态度,更是不断自省产生的一种力量,它促使我们对工作有不断深入的科学认识,不断升华自己的教育思想,不断完善自己的实践行为。我们必须思考:什么样的人可以做优秀的教师?学习许多优秀教师的教育经验,可以发现:他们都有着正确的价值观,即他们懂得什么是自己人生中最重要的东西,什么是值得自己一生不懈追求的东西。在坚守过程中,他们的品行、修养、知识结构、教育理念、教学艺术等方面不断完善,提升了自己的职业道德境界。他们能为人师,并且乐为人师。具体分析,主要是下面四点:
一、面向全体,有教无类。
教师应该怎样面对自己的教育对象呢?公平民主,乐观自信。改变世界从改变每一个孩子开始,优秀教师会不停地探索新思想,尝试新变革,寻找有助于鼓励、激发学生的新方法,始终保持对职业的热情和责任感。
教师的乐观自信有助于学生的成长。近些年来,教育发生了许多大的变化,教学工具、教学内容等等,但教师的优秀品质却始终没有改变:真心和热情。早在《论语》中,孔子就提倡全民教育,希望教育所有的人而同归于善。“有教无类”,无类,就是不分类,没有富贵贫贱、天资优劣智愚、等级地位高低、地域远近、善恶不同等等的区别与限制。他的弟子中,富有的(如冉有、子贡),贫穷的(如颜回、原思),地位高的(如孟懿子为鲁国贵族),地位低的(如子路为卞野之人),鲁钝一点的(如曾参),愚笨一点的(如高柴),各色人等都有。孔子以广博的仁爱之心教导学生们进步;强调一切成长要看后天的努力,要相信个人自己的力量;鼓励年轻人要奋发向上,后生可畏,怎么就见得后来人不如现在的人呢?世上最伟大的一种力量就是信任,我在实际教学中不止一次地感受到,当老师用充满信任的目光注视学生时,或许比许多苍白的道理阐述更有力量、有意义。
乐观自信的心态还有助于我们教师自身的进步。不断提升专业水平,热情投入工作,不理会流言蜚语,专心做有利于学生发展的事情,是优秀教师必须具备的素质,时代变化迅速,青少年的成长背景也发生了很大变化,教师只有积极适应这种变化,以学生为本,及时更新自己的教学理念,调整相应的教学方法,才有可能最大限度地促进学生的成长。问渠哪得清如许?思想创新是发展的根本动力,行动创新是进步的坚实保证。虽然事实上,无论我们多么努力也无法掌控所有的事情,但无论何时都不要忘记自己的职责:教书育人,有教无类。
二、讲求实效,因材施教。
教无定法,只要能适合学生发展的需要,有效的教育方法就是最好的教育方法。当教学方法形成一种模式时,可能也就离僵化不远了。“性相近也,习相远也。”更何况我们今天面对的是思想活跃、个性突出的中学生,是处于人生发展道路上还没有完全成熟的未成年人。
智慧的教师很快就发现仅仅依照某些课本上列出的工作单进行教学在现代教学中学是行不通的。教师需要在工作中需要运用头脑:不仅要熟知课程内容,还需要了解教育对象,更需要学会自我反省。正是严格的自我解剖和自我反省,才使我们及时调整前进方向,走上了一条充满希望的教育之路。
好教师,可以改变学生一生的选择。告诉学生,老师相信他们能行,更重要的是,老师永远不会放弃他们。不要为哪个学生贴上“危险学生”的标签,而是要发现他们的优点和兴趣,并从那里着手培养。如果教师都看不到学生身上的“珍宝”,那么他们才真的遇到了“危险”。我们相信所有学生都具备学习的能力,帮助学生发掘潜能是老师神圣的职责。善于观察学生的潜能,积极寻找帮助学生进步的有效教学方法,不断推进的教学改革应该是关注到了每一个学生的发展。
三、全面发展,以德为先。
教育的最终目标是什么?是培养德智体等方面均衡发展的人才,同时注重以德为先,注重在历史知识、公民意识、阅读水平、国际竞争力等方面的提高。教育的基本道理并不复杂,其主要使命是提供一个良好的环境,使受教育者所固有的人性特质得到健康发展,成为人性健全的人。毫无疑问,一个人惟有人性健全才可能真正幸福,也才可能真正优秀,一个由这样的人组成的社会,才能够是一个真正和谐与生机勃勃的社会。
一位真正出色的教师不仅会使学生的学校经历变得更美好,而且还可能影响到学生未来一生的发展。他们不仅是教师,更是研究者——探索学生可能成为什么样的人,并给予学生实现理想的工具和信心。优秀老师一直以巧妙的方式传授给学生人生的道理,而不仅仅是学科教学内容。宽容不等同放纵,处理比置之不理更重要。比如在安静的课堂里,不能允许有的学生在其他同学朗诵时窃笑或小声嘀咕,这不仅是在维护课堂纪律,也正是在教育学生学会尊重别人,是做人的常识。
康德说:“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二:一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空;另一个是内心的道德规律。”此话说明了道德在人们心目中的地位以及在人类生活中的重要性。当22岁的钱学森,主动要求老师将错批的100分改回96分时,金悫老师已经认定:具有这种操行的学生一定会有不同凡响的建树。他在战火纷飞、辗转逃难之中,始终保留着这份试卷,直至50年后师生重逢,他保存的是老师对一个学生的德行发自内心的推崇与赞赏。事实证明,他的这份“远见”完全正确。
优秀教师首先是一个能够影响学生做人的人。认识到教师对未来的巨大影响,教师和学生就都有可能对现在的教育产生正确的理解,采取积极的行动。
四、追求卓越,人尽其才。
我们的教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,关系着民族素质和国家未来。让每一个人最大限度地发挥他的才能建设社会,人尽其才是教育的最理想结果。教育不是填满水桶,而是点燃火焰,帮助学生取得尽可能大的进步,不让每一个孩子掉队。教育的最终结果是让学生学会“动手动脑,生存生活,做人做事”。因此对教育教学工作的要求,没有最好,只有更好。
优秀的教师能敏锐地察觉到学生的需求,并提出适应学生发展的教学策略,激励学生挑战自我,在不同领域里找到自己的发展机会。诺贝尔物理学奖得主、美国能源部部长朱棣文就认为,“进哪所大学不应该成为一个人的标签,重要的是掌握自我学习的能力。”而他自己的学习经历就有力地证明了一个道理:良好的教育应该是让你自由寻找那些对自己有意义的事情,而不是把人脑当成一个容器,往里填东西。
教师用自己追求卓越的决心和行动来激励和带动自己的学生们,使他们勤奋努力、追求卓越,从而有可能激发学生各自的潜能,将他们培养成为社会需要的各个领域的优秀人才。与此同时,教学相长,教师自身的专业素养也将获得质的飞跃,这是一个双赢的人生规划。
以上四点认识,有待于今后实践中进一步深化完善。学无止境,教无止境。学习别人,取长补短,不失为良策。亲身实践,实事求是,更是不可偏离的前进道路。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”用“行”来引导自己不断进步,的确是最重要的途径。认认真真教学,可以让我们回归智慧求证之路,从方法论走向真实方法的求证,从前人的理论走向自己的实践与求证。毕竟我们要面对的是自己的工作,而不是模仿别人的,更不能复制别人的。
教育、科技和人才,是国家强盛、民族振兴的基石,也是综合国力的核心。强国必先强教,只有一流的教育,才能培养一流人才,建设一流国家。教师的专业素质需要不断提升,是时不我待。什么人是最优秀的教师?很难一言以蔽之,对极致的追求是无止境的,正所谓“大音希声,大象无形”。对任何事业来说,知道它的人不如爱好它的人;爱好它的人不如以实行它为快乐的人。在适应中发展,在实践中超越,在追求中升华。身为教师,应勇于担当教育重任,能为人师,乐为人师。