注意作业的类型差异

笔者认为，在保证作业总量不变的前提下，应增加一些不同难度层次、不同类型的选作作业。 一是对一些缺乏地理学习兴趣的学生，可以把学生的兴趣点与地理知识点结合起来，从而激发他们学习地理的兴趣。让他们通过课外时间，从网络、电视、书籍等方面收集一些地理景观、风土人情、区域特色、地理方面的逸闻趣事等。比如根据有的学生对奥运会、亚运会感兴趣的情况，教师可以让学生收集参与这些盛会的相关国家的地理基本情况，如国家的地理位置、地形特点、地方风土人情等。 二是对部分地理成绩较好、喜欢探究的学生，可以结合一些社会普遍关注的地理问题来设计探究性的题目。如让学生搜集对汶川地震、玉树地震、日本海啸等的地理地质方面的资料，提出自己感兴趣的问题进行简单的分析探究等。学生在完成这些探究性作业的过程中，开阔了眼界，活跃了思维，培养了能力。 二、注重作业的多样化、趣味性 教师在进行地理作业设计时，应力求形式多种多样，内容丰富多彩，具有很强的趣味性。 1.作业形式多种多样，内容丰富多彩 一是在作业方面，应采用各种灵活的题型，避免题型过于单一呆板，同时还应把预习、课中练习、课后复习等都纳入作业范畴，控制作业总量，提高作业的针对性、典型性、灵活性，力求最大限度地提高作业的有效性。 二是在实践作业方面，我们要从只注重书面作业的误区中走出来，应增加实践活动类作业。如：观察周边常见的地理现象，分析生活中遇到的地理问题，进行地理方面的专题调查等，不必拘泥于形式，只要是学生喜闻乐见的具有一定意义又实际可行的方式都可以采用。开展各种地理活动竞赛，如编地理知识顺口溜、地理趣味故事比赛、实验操作比赛等。 2.作业具有较强的趣味性 一是与学生的兴趣相结合。教师在布置作业时，应与学生的兴趣爱好相结合。例如有位地理教师在布置关于时区差的作业时，根据很多学生爱好上网聊天的实际情况，布置了这样一道选择题：我刚认识了一位在中非读书的中国网友，当时是北京时间14点。他说：“朋友，下午好！”我应该说：A.早上好；B.中午好；C.下午好；D.晚上好。这道题把地理知识与学生的爱好相联系，学生做起来兴趣十足，作业效果自然就不错，作业的有效性得到很好地体现。 二是注重与地理知识本身的趣味性相结合。如在讲解区域差异时，鼓励学生利用计算机网络等先进的手段，课前搜集不同区域的地理、人文、自然等方面的景观文章或图片资料。平时也根据需要布置一些收集类的作业，让学生了解世界各地的地理风情，以开阔学生的眼界，增长学生在地理方面的见识，让学生树立长大后利用地理知识为国家和人民作贡献的理想。 初中地理课堂作业有效性的探析是一个重要的课题，我们应在教育教学实践中，不断探究符合时代发展和学生发展的作业形式，力求做到作业形式与内容的完美结合，以提高初中地理课堂作业的有效性。