《大学生职业发展与就业指导》教学存在的问题——河南教育

 2007 年12月13日，教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》指出，从2008 年起提倡所有普通高校开设《大学生职业发展与就业指导》，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。《大学生职业发展与就业指导》课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。随着我国高等教育由“精英化”向“大众化”转变以及就业市场格局的变化，大学生就业问题日益严峻。
就业问题是关系国计民生的大问题。党的十八大报告强调，就业是民生之本。大学生的就业问题不仅是经济问题，也是重大的社会问题。“双向选择”和“自主择业”已经成为毕业生就业的主要形式，近年大学毕业生数量持续攀升，如果大学生长期找不到工作，就会缺乏社会归属感和安全感，甚至产生心理不平衡，影响社会稳定。目前，大学生普遍存在盲目从众心理，所谓“毕业即失业”的现象影响着整个社会，特别是严重挫伤和打击了来自广大农村学生的信心，导致近年出现大批的高考“弃考族”，这要归咎于高等教育职业发展教育在整个教育体系中的缺失。大学生职业生涯发展教育是以大学生个体的人生目标为出发点，以大学生个性发展为基础的。理想信念教育内容实质上演化为职业生涯的设计理念，而职业生涯设计理念则是理想信念教育内容的折射，两者相辅相成，互为一体。前者反映了社会对个人的外在需求，后者是个体的内在要求。大学生生涯发展教育是高校思想政治教育的重要载体，通过职业生涯规划缩小大学生从校园到社会的距离，有利于实现学业与职业的无缝对接。加强和改进高校《大学生职业发展与就业指导》教学方法，构建理想课堂是提升大学生就业竞争力的重要途径，对于促进大学生健康成长、成才和顺利就业具有重要的现实意义。
1．重视程度不够。我国高校和大学生普遍对该课程重视不够。高校长期以来关注的是就业率，不重视职业生涯教育，多数高校将它开设为选修课且采用大班授课，对大学生未来职业生涯教育引导缺乏前瞻性。另外，在实践层面我国长期缺乏职业生涯规划意识，仅关注毕业生“就业指导”而不是“生涯规划”，导致绝大多数学生认为专业就是职业，甚至所学专业就决定了所从事的职业，还有的大学生认为文凭越高就业越有优势。
2．师资队伍薄弱。该课程是一门多学科交叉的应用型课程，涉及教育学、心理学、礼仪学、管理学、营销学、社会学等知识，既有理论性又有实践性，需要一支职业化、专业化的师资队伍。当前，高校职业发展教育普遍存在的一个问题是师资匮乏、专业化程度不够，主要依托大学生思想政治工作队伍、“两课”教师和少数专家，专职人员较少、兼职人员偏多，并且教师多数没有经过职业发展和就业指导系统理论学习和培训，师资队伍参差不齐，在实际工作中很难满足教学需要。
3．教学方法单一。课堂教学是教育的基本组织形式，是实现教育教学目的、教学任务的主渠道。但目前很多高校 的《大学生职业发展与就业指导》教学仍停留在 “说教式”或“灌输式”等单一的传统的讲授法上。教学模式单一，教学管理不规范，学生课堂参与的积极性不高，导致课程教学的实效性不大。
4．社会化程度不高。大学生职业发展与就业指导教育工作不仅是高校自身的任务，也是整个社会的责任。高校应统筹考虑职业界、科学技术和经济部门的发展趋势，加强校企合作，引起社会各界的关注，在就业指导教育的内容和方式上广泛征求社会各界的意见，让更多的成功人士用他们奋斗的经历来引导和教育学生。