色彩风景写生教学浅析——艺术教育

一、色彩风景写生的精神准备
风景写生是外光下作画，在阳光下写生，阳光照射地面的角度时刻在转移，这就贵在能迅速把瞬间的阳光照射下的景物描绘下来，要求迅速地观察、迅速地画。
自然界景物是一个大天地，将景物放到大不到两尺的画面的小天地里，那就要对客观物象加以概括，如画房子不是一砖一瓦地画，而是画房子的基本结构，及其在小天地整体关系中的色彩关系。树也不是一片叶、一根树枝地画，而是树干主体、茂密的树叶等。草地更不是一根草、一根草地画，而是画出整个草地在画面整体中的透视关系、色彩关系。远山概括处理为灰蓝色，树荫部“因暗部吸收形体”，则概括地处理更加单纯，远景因其远则加以概括，有助于突出主体表现整体。
自然界景物包罗万象，画者要有所取舍，有主有次，而在一定视野里作画，近则强、远则弱已成为必然的客观规律，强则加强、弱则减弱已成画家艺术表现的有力“表现形式”。
二、色彩风景写生的方法步骤
（一）选景
选景是风景写生的首要问题。提示学生要对客观景物有所选择概括，选择单纯一些的景物，如山坡、几棵树、小茅屋、河边小船等，尽量避免选全景，场面太大色调上很难把握。同时也要鼓励学生有自己的着眼点，取什么、选什么、画什么态度应明确。
（二）构图
构图是风景写生的基础。组织构图从形式上开始产生了绘画的“生命”，景物中的个体当按主题需要加以取舍。在特定景物的意境感受下，触动感情产生构图形式，如三角形、对角线、S形等。构图确定后要安排地平线应画在画面上下位置的何处，主体景物放在画面正体位置的何处，以及近景、中景、远景的安排，这时要求学生构几幅小图做比较，比较采用哪一幅小图对客观景物更美，更有利于表现自己感受到的情调。
（三）素描稿
用简略素描稿画出远景、中景、近景位置并概括出基本形，当然主体物可具体些，画出大的主体和透视关系。在素描稿用色上可因景物的正体色调而定，一般画稿则用冷色，先画冷色便于推远关系。（当然也不排除对比色强烈的画，用补色来做画稿。）
（四）铺大色调
画出基本色调、大的色彩关系、大的空间关系、大的色彩冷暖关系。在阳光照射下天空、地面、近景、中景、远景、景深的层次关系，光照暗部与遮光暗部受天空色影响的冷色对比关系，从色彩上作大色块的对比、比较。基本色调可从暗部，也可从中间调着手画。如果从色彩风景写生实际特点出发则天空、远景、近景为宜。即先画天空，包括天空本身由近推远的冷暖、纯灰色调关系，为大气推远了的转为冷色的远景，再画被阳光照射形成强烈明暗对比、冷暖对比以及地面反射的色彩关系的中景、近景。这样最好由远及近，由冷到暖，在远景灰调的基础上画出明暗对比、冷暖对比强烈的鲜明的色调的近景，如画天空则对照地面，画远景则对照近景比较出整体色彩关系。
（五）深入刻画
深入刻画就是找大色块之间的色彩关系、明度关系和虚实关系。就色彩风景写生来说应当是色彩关系上的细致刻画，外光下作业，在阳光照射角度、明暗关系、色彩关系不断变化的情况下，这种深入细致刻画是受时间约束的。在时间紧迫的情况下，仅能就主体物或要害部位而且就色彩关系作具体化，推敲它在整体色调关系中的具体表现，即在整体色调控制下有主次地进行具体局部色彩分析工作，切记，不可无止境平均作小包块罗列。注意色彩风景写生的任务是解决外光下的空间色调、基本色调的问题，通过色彩表达风景生命的情调问题。
（六）调整完成
最后统观全局，在整体上进行必要的调整，检查脱离整体、或大或小的疏忽和错误，或为突出主要削弱次要的工作，或就琐碎加以概括的工作，做有利于整体、有利于突出主体、有利于表达自己的感受，最后加以调整。
三、作业总体要求
1.画出特定时间、地域的总情调——春、夏、秋、冬季节，早、中、晚时间，海洋湖泊、沙漠高原、森林山岳、城市农村等的特点。
2.画出天、地、物三大关系（明度、冷暖、色相），画出远、中、近景的空间层次，画出受光部与背光部的冷暖对比关系。画出阳光照射下、大气笼罩下色彩的统一关系，画出风景的表情。
总之，在色彩风景写生教学中，教师应注意不能以自己的风格定式来评价学生的作业，要正确引导鼓励学生自由创作，促使学生多观察思考，多进行“小色稿”的练习，树立整体观念和对色彩最初、最原始、最强烈的印象和感受。从而提高学生对景物色彩表现的技能技巧，开拓学生视野及思维方式，激发学生的创新精神。
参考文献：
[1]鲁迅美术学院.美术之路——色彩写生[M].沈阳：辽宁美术出版社，1990.
[2]远宏.色彩[M].北京：高等教育出版社，2008.
作者单位：辽阳职业技术学院艺术设计系