蒙版技术在图像合成的应用-教育论文

教师在授课过程中，如何让学生理论结合实际，从真正意义上掌握其特点和作用，达到灵活运用的目的，是许多老师热衷于解决的问题。笔者根据自己的教学实践，结合本校的教学特点，运用案例教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在观、学、仿、用中，重点掌握蒙版在图像合成中的使用方法和技巧。
（一）蒙版的概念及作用
蒙版的出现，来源于“遮罩层上部的区域而让其下面的图像显示出来的一种灰阶图像。可以将不同灰度阶值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化，并用位灰度通道存放，方便我们用编辑和绘图工具进行调整。图层与其蒙版中的黑白灰图像的关系，简单说来就是：图层蒙版中的纯白色部分代表该图层完全显示的区域，纯黑色部分为图层完全不显示的区域，灰色部分则是以不同透明度来显示的区域。
蒙版主要是用来隔离和保护图像的特定区域。当对图像的其余区域进行颜色、滤镜等效果处理时，被蒙版蒙住的区域将不会发生改变。
蒙版有四种形式：快速蒙版、剪贴蒙版、矢量蒙版、图层蒙版。图层蒙版是直接对图层作用，屏蔽图层中某些不需要的部分或制作图层的融合效果；快速蒙版用于在图像窗口中编辑选区，进行图像选区的精确定义；矢量蒙版又叫路径蒙版，它是指路径和形状工具相关组建的蒙版，用于创建基于矢量形状边缘清晰的设计。剪贴蒙版使相邻两个图层建立难点，同时了解学生整体水平及特点，设计合理的教学流程。好的多媒体课件，不是教案的简单替代品，而应该能体现教案的延伸与发展，体现教师的教学思想、风格及特点，是教师施教的重点。其次以课件制作要科学运用素材，内容力求美观大方、屏幕内容可读性强，切忌过分追求华丽。第三课件制作要力求做到精美、重点突出，内容丰富、具有较强的吸引力、感染力。要注重安排内容、画面动态等，不要过于强调形式上的东西，以免喧宾夺主。
（二）结合教学目的，合理选择教学方法
对于教学重点、难点、比较抽象的教学内容，传统教学手段很难解决的问题使用多八课件辅助教学可以更直观、生动、形象、具体地演示教学内容。而对一些比较浅显易懂、一目了然，用传统教学手段可以解决的问题，就不要再过多以媒体形式加以渲染，以免造成信息和时间的浪费，使学生在单位时间内所获取的知识量少。教师对教学手段的运用不能仅局限于一种媒体，要紧紧围绕教学目的、教学内容，多种手段兼容并用，扬长弃短，这样才能收到良好的教学效果。
（三）围绕教学对象，合理组织教学
为更好地提高多媒体教学的效果，教师在教学过程中要做到首先充分了解教学对象的特点，有的放矢地运用以课件，教师要对整个课堂的教学环节事行进行周密安排、精心设计，防止为使用而使用，做表面文章。其次教师在采用课件施教时，应关注学生的学习基础、课堂表现等实际情况，把握好停顿，给学生留出足够的思维时间，同时教师应建立与学生的互相交流机制，及时观察学生对所讲内容的反应，并根据学生所反馈的信息适当调整教学进度和教学方法。
（四）要把握好适度的原则，防止信息泛滥
使用课件教学要注意控制信息量，信息泛滥会导致学生丧失学习的兴趣。因此，在教学中要注意做到：在教学过程中，教师要把握尺度，注意信息要适量，以留给学生足够的思考时间；教师要依据学生的接受能力进行教学，不能一味的追求效率和信息量的增大。
（五）传统教学教学方法的继承和发扬，注重二者结合的讲解技巧
教师在教学过程中，认为多媒体课件已经全面、系统地完成了本节课的内容，无需作更多的讲解，这种认识是十分错误。事实上，有些问题仅靠多媒体课件无法详尽和生动地讲述，传统的教学中，教师板书、讲解、对关键知识加下划线或圈记、教师音容笑貌、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，加深学生对知识的识记效果，同时教师也可以分析学生传递过来的如点头、疑惑等信息，从而可以对课堂内容作相应的调整。而由于八课件课堂教学淡化了传统教学形式对学生的视觉刺激，加深不了学生对重点知识的掌握，教学效果自然会受到影响。因此，八课件教学应当继承和发扬传统教学方法的优点，特别是充分发挥辅助板书弥补课件讲解的不足，将二者巧妙结合，相互弥补，提高教学效果。
总之，多媒体课件制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件制作要遵循科学性、简捷性、实用性的原则，尽量做到所有素材间的协调、和谐，实现艺术与功能的统一，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果。而教师在教学过程中要注意现代媒体与传统媒体的有机结合，取长补短，实现课堂教学的最优化，真正发挥多媒体课件教学的优势，培养学生的综合素质，促进教学改革，提高教学质量。