论小组合作学习对教师的要求

作者：李建平来源：原创日期：2013-10-10人气：887

小组合作学习是新课改背景下学校主流的教学策略，也是学生主动构建知识的学习方式。作为一个新事物，小组合作这种学习方式必然经历一个由不完善到完善的过程，然而这个过程不是自发完成的，它需要我们去不断思考和丰富。笔者在推进小组合作学习的过程发现，当前不少课堂里小组合作存在表面热闹但事实上学习有效性不高的问题，笔者认为，更好发挥小组合作的优势，关键是教师要透彻理解小组合作的实质和目的，具备指导小组合作学习的能力，才能不断解决小组合作中出现的种种问题，更好地提高小组合作的实效。
本文试图结合小组合作中出现的问题进一步探讨小组合作的目的以及策略，以便更好促进教学。
一、小组合作实践中存在的问题及原因简析
小组合作虽是有效的学习方式，但如果使用不当，效果反而会适得其反，笔者把实践中存在种种问题加以归纳，发现很多问题都可以归纳为教师缺少指导小组合作的技巧。例如有的教师给小组合作设置的探究问题缺乏挑战性，涵盖面小，使得合作学习的内容没有较大的探讨价值；或是没有给学生充裕的合作时间，缺少自主探索；有的教师只重“合作学习”，轻视“自主学习”。等等。
小组合作中之所以会出现这些问题，笔者认为跟传统教学中中教师的角色定位有关。传统教学方式中，教师经常满堂灌，在当时的背景下，对教师指导小组合作的技能要求不高，教师的主要任务是传授知识。新课程改革对教师提出了全新的挑战，教师必须由传授者转变为促进者，教师必须完成角色转变，深刻理解小组合作学习目的，意义以及对自身提出的要求，才能更好地掌握指导学生合作学习的技巧并取得好的效果。

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