教研跟踪助我成长

今年年初，黑河市教育研究院在市教育局直属中小学校及幼儿园中开展“跟踪式听评课”活动，我有幸成为市物理教研员李永霞老师的跟踪对象。在近半年的跟踪听评课活动中，李老师用精准的点拨和专业的指导，引领我在教师专业成长的道路上迈上了一个又一个新的台阶。这次“跟踪式听评课”活动使我受益匪浅，收获良多，不仅促使我不断反思自己的日常教学行为，而且及时总结好的经验和做法，使我的教学能力日益精进。
一、领导重视，周密安排，做好“跟踪式听评课”的前期准备工作
自从被确定为物理学科跟踪对象后，李老师在第一时间电话通知我，并与我谈话。第二天，中教部姜主任带着教研员来到我校，和我校领导、数理化三名教师进行了座谈。在座谈会上，姜主任语重心长地告诉我们，不要有什么压力，跟踪听课是为了互相研究，共同提高。他们谦虚的态度让我感到非常温暖，也充满了期待。同时，庄校长对三位跟踪对象提出要求，希望我们珍惜教研院为我们搭建的学习和提高的平台，积极配合工作，保质保量地完成教研员分配的任务，力争此次活动达到预期效果。随后，李老师给我校物理组全体教师召开座谈会，说明听评课活动的目的和意义，确定了听课时间，即每周听我一节课，听我们组其他教师一节课，每次听课后都和物理组全体教师认真评课，使我们及时听取意见和建议，有效地提高了我们的理论水平和实践能力。
二、专家引领，专业指导，促进教师专业知识和专业技能的提高
李老师对课程标准了如指掌，每听一节课，她都会结合课标对教材认真分析，做出精彩独到的点评。例如，在上学期的一节初三实验专项课后，李老师指出：2011年新修订的物理课程标准所规定的必做的20个实验，教师应该一一和学生做说明。李老师随口说出这20个必做的实验名称以及学生在实验中常见的错误，如使用温度计时，学生可能会有以下错误：第一，实验前没有先观察温度计的量程及分度值；第二，读数时温度计拿出液面，读数视线未能与液柱的上表面相平；第三，测量时温度计玻璃泡没有完全进入水中，温度计玻璃泡与容器壁接触；第四，有的学生没有见过温度计，温度计误作体温计，用前甩几下等等。同时，李老师还谈到，在复习课中教师要设计好典型的习题，以习题为依托，设置悬念，创设情境，让学生去思考和讨论交流，教师用简练的语言高度概括；在复习的进度上，欲速则不达，一节课不要贪多贪全等，为我创设高效课堂提供了宝贵的意见。再比如，在我的一节试卷讲评课上，李老师和来我校参观学习的逊克县物理教师及我校物理教师一起教研。在谈到一道填空题“分子间存在间隙”时，有的教师提出学生填成“分子间有空隙”也正确。关于这个问题评课教师讨论很激烈，最后没有统一意见。第二天，李老师给我打电话，她晚上查阅了大量的资料，确认“分子间存在间隙”不能说成“分子间有空隙”。她提醒我，物理学科是一门自然科学，作为初中物理教师，不仅要传授学生物理知识和方法，更重要的是我们要培养学生严谨的科学态度。
三、求真求实，客观评价，有效调动跟踪对象参与活动的积极性
黑河市教研院开展“跟踪式听评课”活动并非“走形式”，教研员的每次跟踪听评课都会开诚布公地指出我们在教学中存在的问题。李老师告诉我们，上课时要真实，不要秀课，每一节课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大，真实的课堂如果有了精心的预设，即使最后没有出彩，也是一节好课。李老师要求我们在评课时实事求是，不要说一些假大空的套话，最好是一针见血，提出解决问题的方法，这样才能帮助授课教师迅速成长。当然，对于我们在课堂上的亮点，她也能由衷发出赞叹，并表示要进行推广，给我以信心和力量，让我更坚定地努力下去。
四、精心布置，反思跟进，促进教师成长
李老师告诉我们，课后要多写教学反思：写一辈子教案不一定能成为名师，但写三年反思就有可能成为名师。她要求我每周写一篇教学反思，并发送到她的邮箱，“重压”之下，我已经写出22篇较高质量的教学反思及教学随笔，大大提高了写作能力，加深了对物理教学的思考，这为我在物理教学的道路上积累了丰富的理论和实践经验，奠定了物理教学的专业基础。
五、互学互助，共同成长，“跟踪式听评课”初见成效
近半年的跟踪式听评课活动使我发现了自己曾经的不足，收获了成熟与感动。在教研员的带领下，我校物理教研组掀起了一股浓厚的教研风，大家在争论中增进了友谊，提高了能力，克服了困难，解决了问题。每一堂公开课、每一条好建议、每一句知心话，我都铭记在心，感谢黑河市教研院，感谢教研员们对我们的严格要求和专业指导。没有你们的悉心呵护，就没有我们的迅速成长；没有你们的精心指导，就没有我校各科教学的长足进步！我们会携手共进，为推动我校的课程改革和我市的教育教学发展贡献出自己微薄的力量！