中职机械专业审美观的渗透

没有美，人们就没有生活和工作的动力。整天与冰冷、油腻的机械设备打交道，久而久之，学生学习没有动力、课堂教学没有活力、实习就业没有了竞争力，渐渐就形成了恶性循环，使教学过程变成了简单说教，课堂成了一潭死水，教师也变成了真正的“教书匠”，而非传道解惑的“艺术家”。

自然界各种事物都有美。有整齐一律的美、对称均衡的美、节奏韵律的美、对比调和的美，由此产生了美术、音乐、舞蹈等传统意识上人们对美的认识和理解。那么，机械专业除了油污、噪音以及无生命的材料设备外，还有美可言吗？

答案是肯定的，美无处不在。我从多年机械专业教学上作了探讨、尝试，认为美是机械专业不可或缺的一个重要标准。

一、 机械制图中的美

《机械制图》是中职机械专业的专业基础课，是从事这一行业必须掌握的一门技能。这门课要求手工绘图，既然是画图，就要体现出美。虽然机械的制图与画家笔下的作品不可相提并论，它没有鲜艳的色彩，栩栩如生的人物，但简单的线条勾勒出的零件特征使专业人士一目了然，而且一张高质量的图纸对线条的粗细、长短、虚实及标注说明都有严格的要求，绝不能随意发挥，这种严谨就是一种美。此外、制图也体现了整齐、对称、均衡等美的基本特点，即便是字体也要求做到：字体工整（长仿宋体）、笔画清晰、间隔均匀、排列整齐。一张标准图纸，只有从图纸大小、制图布局、线条粗细、字体标注等方面严格按照制图标准执行，才会形成一张干净整洁、布局合理、符合国标的绘图作品。在教学中，我会展示出作图效果较好的学生作品，让学生互相对比，发现制图中的美，美在哪儿，从而找出自身差距，进而提高绘图能力，完善自己的作品。每个学期结束时，我都将学生作品做成专业展板，奉献给同学们一道不一样的“美味大餐”。

二、 机械基础中的美

《机械基础》课是一门比较枯燥的专业基础课，知识面宽，难度大，学生学习比较困难。加之学校现有的教学辅助手段欠缺，学生的理解能力较差，教学效果一直不理想。教师想要扭转这种局面，就必须采用新角度讲解有关内容，让学生有耳目一新的感觉。经过我不断钻研教材内容，结合学生学习特点，我发现学生对于美术、音乐等业余爱好往往无师自通；而对于专业学习，面对教师面对面的课堂教学，则有些举步维艰。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”怎么才能提高学生的专业学习兴趣呢？其实生活中不是缺少美而是缺少发现。学生不知道自己未来日日从事的工作还有美可言，以为就是体力劳动，一切都是按部就班，所以学习毫无兴趣。于是我尝试在教学过程中引导学生去发现这门课的“美”，提倡学生追求“美”，改变学生的传统看法，开辟一条学习的新思路。例如：直齿圆柱齿轮基本参数一节的教学难度较大，三个基本参数——齿数、模数、压力角是重点。在讲授压力角时，为了使学生更容易理解压力角的标准值及意义，我提出了“和谐美”的观点。当压力角较小时，传动效率高，但轮齿根部较窄，齿根强度低，容易折断；当压力角较大时，轮齿根部较宽，齿根强度高，但传动效率低。齿轮的压力角是指分度圆上的压力角，因此它的取值依据传动效率和强度两个指标均衡性比较好的情况而定，国标规定标准值为20°，即体现了传动效率，又保证了承载能力，实现了两者的和谐之美。又如在学习齿轮各部尺寸计算公式时，学生反映公式总记不住。为此我提出了“标准身材”这个观点，即“比例美”。法国有以黄金分割比例为标准设计的巴黎圣母院、埃菲尔铁塔等伟大的建筑，说明比例协调也是一种美。生活中学生都知道个子高挑、不胖不瘦的身材是让人羡慕的标准身材，其实齿轮的身材也很有讲究，符合比例关系。接着在讲解齿顶高的推导过程中，我指出齿顶高与模数满足正比例关系，即ha=ha*·m，并通常取ha*=1，其它尺寸推导都与此比例关系有关，所以我形象地称之为“匀称美”。如此一讲，学生会发现原来无生命的齿轮也有这样不易察觉的美，虽然它不会说话，但这种美是在长期实践经验积累的基础上形成的，具有使用合理，与人的生理感觉和谐，与使用环境协调的特点——这就是美。学生领会了以上内容，对相关定义和计算公式就能准确的掌握和运用，达到事半功倍的效果。

三、 产品设计和加工工艺中的美

一件合格的机械产品不仅凝聚着技术加工工人的辛勤汗水，也蕴藏着设计人员的聪明才智。一件优秀的产品不仅具有其良好的实用价值，还要体现出艺术价值来。现代工业产品的各种特性都糅合着美学特质，不符合美学特质的产品不是合格的产品。和谐是现代工业文明成果的代表。傻、大、黑、粗的蒸气机车代表了蒸汽机为动力的工业时代工业成果，而现代的优美的流线型的高速电力机车代表了现代工业进化的方向。各样机械本身蕴含着美感，不仅带来功能之美，更主要的是一种前所未有的形式之美。在现代工业的产品开发中寻求“人机系统”的协调，使产品成为经济实用同时又具有美学欣赏价值的艺术品，在人们使用过程中给人一种赏心悦目的感觉。

同时产品的生产需要技术工人的精雕细琢，不同的加工工艺取得的产品效果也不同。就我校实际，主要有数控加工、钳工、焊工等工种，它们能达到的加工精度等级不尽相同，每一种工艺也有精度高低之分。只有在学习这些课程时，全面了解其加工特点，熟练掌握技能、技巧，才能在实践中选择恰当的工艺方法，生产出外观漂亮、质量合格，经济实用的产品。

《极限配合和技术测量》这门专业课的学习就是为此服务的。一个合格的零件包括尺寸、形位、表面粗糙度等方面符合工艺标准和技术规范。在合理的公差范围内，加工出的零件才具有实用性和互换性，才能适应当今社会大批量的生产和高效率的加工。一个高质量的零件同时也是美的化身。它不仅符合加工工艺要求，也符合大众对美的认知标准。比如设计精美、加工精良的的汽车，它身上每一个零部件无不体现着美。如果有一个零件不符合规范，就没有整台车的诞生，更别谈靓车了。

在教学中，我经常介绍机械加工的美，并要大家去发现、规范、执行。在遵循机械设计规范的框架下，发挥设计师和技术工人的聪明才智，将一件件没有生命的加工零件组合成富有生命力的作品，使它的机体里流淌着“美”的血液。我特别注重培养学生用发现美的视角去欣赏它、创造它，引导学生做一些航模、手工艺品等力所能及的作品，即锻炼了他们的加工技能，又增强了其审美情趣。

机械专业的教学中，时时刻刻都体现着美，有线条美、比例美、协调美。而我认为最为重要的是要有追求美的精神和勇气，将各种美集零件于一身，综合展现出来。我在教学过程中关于美的教学尝试改变了学生对机械专业的狭隘认识，激发了他们的创新意识，并使之能用所学知识和自己的辛勤劳动去创造更加美好的未来。

参考文献：

1、《美学原理》——      [意]克罗齐著  朱光潜译     上海人民出版社

2、《机械基础》—— 河南省职业技术教育教学研究室编     高等教育出版社

3、《机械设计中的美学考虑》——   郭琳      《电大理工》2007年第04期

4、《极限配合与技术测量》——    沈学勤主编  高等教育出版社