文学作品在大学生思想政治教育中的作用

文学作品自产生之初就带有思想政治教育方面的功能与作用，因此文学与政治思想之间有着密不可分的重要联系。文学作品是人类社会物质生活和精神生活相结合的产物，是对社会生活一种能动的反映，作为生产和精神双重作用下的产物，其本身就反映着情感、思想、道德、政治、文化等多方面的生活内容，文学与思想政治的结合可以说是文学本身特俗的功能和反映。目前我国大学生的人生观、价值观、世界观等呈现出多元化趋势，因此一定的思想政治教育显得格外的重要，但这个教育的过程必须要以人为本，就是在尊重学生心理特点、需求和教学规律的基础上发挥学生自身的主体性。文学最本质的体现就是人学，因此这就决定了文学的立足点、思考方式、出发动机必须表现人、思考人、重视人和尊重人，同时也表明各高校在坚持以人文本的教育理念的同时，还可充分发挥文学作品在学生思想政治教育中的作用。文学作为一种高级审美艺术形式，深受大学生的喜爱与追捧，因此它在潜移默化中对学生的思想产生了重要的影响，特别是隐喻在其中的审美功能、教育功能以及认知功能，而文学语言带有的生动性、形象性等则有充分发挥了其自身的社会功能，这都与大学生的思想政治教育密切相连，因此开发好、利用好文学作品是提高学生自身道德人格和思想政治教育的重要保障。本文就将以此为切入点，试分析文学作品在大学生思想政治教育中的作用。

一、文学作品与思想政治教育的关系

文学作品的形象功能、审美功能、认知功能使得它与思想政治教育之间建立起了密切的联系，纵观古今中外的任何文学作品，它们与思想政治之间总是有着千丝万缕的联系，这就让文学作品成为了大学生思想政治教育的一个重要载体。

首先，文学作品与思想教育的特点。文学就是在以语言为载体的基础对社会生活的一种能动反映，它实际上就是社会生活在人的情感和思想理念作用下的一种有机产物，是作家对现实世界的一种能动表现。文学作品具有艺术性、形象性、真实性以及审美性的特点，这使得其自身区别于其他的意识形态，这些特点不仅能够带给人们审美愉悦，同时在塑造人的性格、提高人的情操方面也具有不可替代的作用。1950年通过的《中国学生当前任务的决议》中正式提出了思想政治教育的概念，它实际上就以一种“思想观念”形态的教育，不过目前学界对它并没有一个统一完整的定义。实际上，思想政治教育文学作品的本质是相通的，都是意识形态的一种表现，它们都对人们的社会行为产生了巨大的影响，不过思想政治教育的目的性、实践性表现的更为明显，并且随着人们社会主体性的增强，其表现和发挥的作用愈加明显。思想政治教育具有渗透性、灵活性、潜隐性自主性和“非常规性”等几方面的特点，它与文学作品在受到经济、政治、文化等方面影响的同时也为它们服务，并且都带有时代和阶级的烙印。

其次，文学作品与思想教育的关系。文学作品和思想政治教育之间不仅本质相通，同时它们还存在着一致的目标，文学作品中蕴藏着思想政治教育所要表现的内容内涵，而思想政治教育则引领保障了文学作品的艺术价值，文学与思想政治教育的结合一方面打破了思想政治教育本身的枯燥无味、呆板生硬，同时也可以避免文学作品思想内容的表面化和肤浅化。文学作品可以辅助大学生的思想政治教育，因而文学作品的形象性、审美性等容易受到大学生的喜爱和接受，这就使得学生客观上容易接受思想政治教育的内容，文学作品中实际上包含了大量的思想政治教育的内容，而文学的真实性和形象性可以将思想政治教育中抽象化的观点、理念、精神以及理论转化为具体、形象且生动的理念，这就更加有利于学生的消化理解和共鸣，进而使得学生在情感共鸣和审美体验下提高了思想政治的教育目标和效果。同时文学作品的存在也离不开或者脱离思想政治教育，思想政治教育总是对文学作品产生间接直接或者隐含性的影响。

二、文学作品对思想政治教育的激励作用

文学作品对思想政治教育具有一定的辅助性，并在辅助的过程中对思想政治教育产生了一些的作用。文学作品本身就带有一种激励作用，因此当它与思想政治教育融合时，学生也会在思想教育的过程中受到一定的激励与鼓舞。

首先，文学作品激发大学生学习思想政治的兴趣。如果学生对某项学习活动带有一定的动机和兴趣，那么他们就会以一种高度热情的方式参与到学习活动中去，同时表现出较为明显的参与性和理解性。目前我国思想政治教育面临的一个主要问题就是如何激发学生的学习兴趣和动机，而兴趣和动机是大学生接受理解教学内容和核心与关键。大学课堂的思想政治教育的主要内容还是向学生单一的传输一些政治、经济、文化等方面的理论知识u，课堂整体氛围较为枯燥生硬，这在根本上就打消了学生对这门课程的积极性与参与性，而文学的独特性就表现在它可以将这些生硬呆板的理论知识转化为社会生活的图卷，让学生在真实和形象中了解真实的社会形态，并在实例中思考什么是正确的人生观、价值观和世界观。文学作品为学生提供了一个真实且可模拟的社会实践，学生可以在其中探讨、模拟各种社会生活，进而对课堂传授的思想政治教育内容有了真正的理解感受，从而对思想政治教育课程产生学习的欲望和兴趣。

其次，文学作品激发学生对思想政治教育的理解。各个高校在开设思想政治教育课程中必须做到以人为本，做到充分体现学生的主体作用，尊重学生对思想政治教育的理解和分析。文学除了真实、形象性之外，它本身还蕴含着隐喻性，文学的隐喻性可以帮助大学生理解思想政治教育中存在的抽象、深奥的理论思想内容，特别是对马克思主义哲学中抽象概念和理论的理解，隐喻可以让学生通过常规的语言形式理解到非常规的事物或者理念，在本质上开拓了学生学习的方法途径。文学的隐喻性在另一方面还可以改变原有的教学模式，原有的教学只是单一平铺直叙的向学生灌输理论知识，而隐喻性则可以加强学生的形象思维和情感思维，让学生在文学作品的情感和想象中理解抽象思维，这容易培养学生的个性化，同时也加强了课堂的生动性和审美娱乐性，使得学生充分发挥了自己的主体地位，也可以让学生体验想象的乐趣，最终完成对思想政治理念的理解认同以及教育目标和理念的实施。

三、文学作品对思想政治教育的感染作用

文学作品除了激励作用之外，还具有感染作用，正是这种感染作用才使得文学作品受到了大学生的喜爱与接受，同时也容易促使大学生对思想政治教育的理解，进而影响到学生的日常的思想行为，文学作品对思想政治教育的感染作用也发生在潜移默化之中。

首先，在文学感染中培养学生的认知转化。大学生思想政治教育的主要目的不仅是单纯的向学生传递基本的理论知识和观点概念，终极的目标是希望学生可以将内在的思想概念等转换为外部的认识实践，使得学生在学习的过程中真正的将政治观念或者道德意识完全融入到真正的日常生活中，不过这种内外的转化实际上存在着很大的难度。研究表明，内在的理论意识只有得到真正情感体验之时才能真正转化为思想意识并在实际行为中长期的贯彻下去，这就是在思想政治教育中必须加入情感的教育，而文学作品本身蕴藏的深层次情感正好符合这种要求。学生对文学作品阅读理解的加深，就会真正的理解感受到其中的情感价值，这种情感的体验既包括理性的认识，也包括感性的认识，并且这种感性认识更容易影响学生对人生观、价值观和世界观的形成理解，从而直接的影响到学生的外在行为准则和行动标准。由内向外的认知虽然复杂，但却是有利于大学生对思想政治教育的理解。

其次，在文学感染中培养学生的情感认知。目前我国的思想政治教育模式较为单一生硬，学生在课堂上主要是被灌输一些基本的知识理论，老师对学生的情感教育显然不足，这样的教学模式容易引起学生对课程的反感，同时也不利于学生的健康成长，因此教师在课程的传授中必须注重对学生情感认知的培养。文学作品中蕴含着丰富多彩的情感观念，在思想政治教育中融入情感认知一方面可以培养学生自身的节操道德意识，一方面还可以熏陶学生的爱国情怀和民族意识，最主要的是它丰富了大学生的精神情感世界，让学生在情感的认知中深切感受到人文的情怀与关怀，同时对人的价值、尊严、命运、追求等又重新的认识与了解，进而打破目前社会中人情冷漠、金钱至上的扭曲价值曲线和观念，最终有利于我国社会主义和谐社会的建设发展。

综上，大学生的思想政治教育本身是一项极其复杂且重要的工作，因此各高校必须通过多种方式和途径对大学生进行正确的引导和教育。教师在文学作品的选择上也必须经过严格的筛选和选择，因为目前市场上的书籍良莠不齐，同时教师还要对学生进行一定的引导，从而使得学生在思想政治教育的同时充分理解文学作品的思想内涵。

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