造成英语教学中课堂用语存在问题的原因

作者：章琳、章于红、朱淑颖来源：《文学教育》日期：2016-03-21人气：1259

英语教学中，大部分的课堂用语的使用恰当适宜。但是我们不能满足于现状，应该更加细致的雕琢课堂用语。笔者认为造成英语教学中课堂用语存在问题的原因主要有以下两点：

1.教师没有意识到课堂教学用语的重要性

很多时候，教师上课前没有斟酌语言，只是简单套用以往所用的语言，这样就很容易造成课堂用语的单调乏味。此外，课上未经思量所说的语言，更容易于犯错，造成课堂用语随意表述，课堂用语不规范，课堂用语复杂晦涩的问题。

2.简单套用国外理论，导致水土不服

20世纪70年代国外学者们在二语研究领域对课堂用语作了大量研究，并取得了很多显著的成果。如Susan M.Gass( 1977) 的第二语言习得理论——学习者的语言习得过程为输入、有效输入、获取语言知识、输出四个环节。这些成果对国内的研究起着指路灯的作用。而国内对外语教学课堂用语理论的探讨集中在20世纪90年代。比如贾爱武(1999)在介绍Bellack课堂话语四步框架和Sinclair等IRF三话步模式的基础上,从行为主义理论出发泛泛地分析了英语课堂IRF模式中的反馈语目,尝试性地讨论了交际的质和量与语言学习的关系。但是，国内的研究还不是很成熟，大量的研究还限于简单套用和分析国外的理论概念。社会环境和文化背景的差异，导致教师处于不同的情境，所以，教师在教学中使用的课堂用语也必然不同。这就导致英语教学中课堂用语使用现状存在着不少问题。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html《文学教育》

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