词块加工对高职学生英语习得的影响

1、优化记忆策略

    短时记忆是高职英语教学的重要组成部分，一般包含九个单位，调查显示，人们在记忆过程中最多可以记忆九个没有联系的单位。因此，词块可以拓展高职学生的记忆容量，它可以帮助学生将各个记忆单位联系在一起，进而增强记忆效果。由于词块是由几个词汇组成的构词单位，它可以使单词形成一个整体单元，因此，相较于单个的单词背诵，词块加工显然更易于识记和掌握。除此之外，由于词块还是语境、语义、结构形成的有机整体，因此，它可以将毫无关联的单词放置到相关语境中，从而为学生提供更多的记忆线索，有利于学生记忆和提取单词，增强词汇记忆的准确性。

2、提高语言流畅度

    高职学生英语的流利程度与大脑中存储的生成性法则关系不大，主要取决于储存的词块量。词块一般具有稳定的意义和特定的结构，从某种意义上看，它属于半成品。词块以整体的形式存储在学生的大脑中，当学生在进行英语交际时可以稍微修改或直接提取出来加以运用，学生不需要再根据英语语法规则进行临时造句，可见，运用词块加工可以在英语交际中有效节省语言处理时间，进而增加英语的流利程度，提升英语交际效率。当然，整合加工词块也需要一定的时间和精力，但相较于单个词汇的组合，显然可以节省大量时间。

3、提升学生语用能力

    所谓的语用能力主要是指，人们在某种场所运用适当的交际用语，它要求言语的适切性与得体性。而词块则具有话题功能、社会互动、语篇策略等功能，将英语词汇的功能和形式结合在一起。例如：I wonder if  you’d  mind这一句式主要是表达礼貌性的试探或询问。再如，与某人首次见面就会自觉地说出“How are you”。由此可见，词块与语境有密切的联系，受到语境的引导和限制。因此，提升高职学生的词块意识，可以帮助他们在不同场合迅速确定合适的英语表达形式和内容。即是指高职学生在具体英语交际过程中可以结合情境与场合，迅速提取词块，并形成得体语句，并努力避免误用或滥用现象，进而提升自身的英语交际能力。

4、增强语言准确性

    如何在英语交际中达到与本族语言流利程度相似的表达，是高职英语学习面临的难题，许多高职学生在英语交际中总是关注语句是否符合语法规则。但他们最终整合的英语句子却往往不符合英语表达习惯。与此同时，由于大部分高职学生依然无法摆脱母语负迁移的影响，因此，在英语表达中依然习惯运用汉语词汇对目标语进行补充，这无疑会造成许多表达错误。例如：时常将“关灯”翻译为“close the lights”，将“大雨”翻译为“big rain”。而词块在本质上属于一种符合约定俗成的公式化语言，它与语境、语义和语法密切相关，可以展现语言的自然风貌，因此，在高职英语教学中适当引入词块加工，可以帮助高职学生形成英语表达思维，避免出现生硬的中英文对照，提升学生的英语词汇搭配能力，进而确保英语交际的准确性。

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