“四心”教育法在德育工作中的应用探析

对于绝大部分中职新生来说，刚刚跨入职业中专学校的大门，如果他们缺乏积极、健康向上的学习动机，往往会表现出以下几种学习状况：

1、终于有学上了，可以松口气了。整天松松垮垮，得过且过，玩心大增，学业放松。

2、面对强手如云，能人辈出的新局面，要么自负、清高，不尊重老师和同学，孤芳自赏；要么自卑、忽视自己的能力和优势，总用别人的长处比自己的短处，郁郁寡欢不合群。　

3、部分学生由于对职业、专业没有成熟的看法，常常产生悲观失望的情绪，对前途感到渺茫。他们把这些看法和情绪带到学习中来，致使有些学生在学习上不求上进，渐渐地这些学生成为即无上进心、无远大志向、无纪律观念、无正确人生观的“四无”学生，以致使这些学生成为在校迟到、早退，上课打瞌睡的“特困生”，并且顶撞老师、打架骂人等违纪现象时有发生。

4、缺乏积极、健康向上的就业意识，往往表现为好高骛远、拈轻怕重或怨天尤人，从而影响他们在校的学习表现。

基于以上情况，教师的作用尤为重要。如果教师不能适应新形势，调整自己的工作状态，很可能产生不良后果，给自己造成工作压力，也不利于学生的身心成长，进而影响了教学质量。教学质量是一个学校生存的生命线，而保证这条生命线的是学校良好的校风，因此德育教育是职业学校的重点。我结合自身教学情况，提出了“四心”教育法。

一、 有爱心。

爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙。有爱心就有工作的动力。有许多中职学生自小缺少老师的关爱，在应试教育大行其道的今天，学习分数是评价一个学生最有说服力的标准。教师把目光都放在学习拔尖的学生身上，对其他学生不够关心，甚至对于养成教育不好的学生冷嘲热讽。这使得许多学生抵触学习，敌视老师，对老师正常的教育手段也不认可，造成教育的瓶颈。俗话说：爱能包容一切。如果每位老师都怀揣着一颗爱心投入到工作中去，那么我们面对的学生就会有不同的感觉，有时会起到事半功倍的效果。我曾经教过的叫赵明威的学生，从入校的第一节课就不带课本。上课时，我问他：“你的书呢？”他回答：“忘带了。”我没再追问，也知道第一天上课会影响大家的心情。可是一连几天，他每天都是空手而来，问他时就会有各种“正当”的理由等着你，最后问急了就甩给我一句：“是我上课，又不是书来上课。”搞得我哭笑不得。下课后，我侧面了解了这个同学的成长背景，家庭情况。他自小娇生惯养，进入初中后经常我行我素，与老师顶撞，是典型的问题学生。简单的说教根本不行，他母亲都拿他无可奈何。于是有一天上课，我看他又没带课本，就直接把事先准备好的自己的旧教材放在了他桌上，上课后我请同学们打开书时，他看看我，没有再说什么，打开了课本。下课后，我收走了课本，这样过了几天，我突然发现他终于上课带课本了。渐渐地，这个学生了解了我对他的真心，理解了我的这份爱，和其他同学的相处也越来越融洽了，学习也有了很大的进步。

老师的爱体现在行动上，不需要华丽的语言。只要我们的每一个眼神，一举一动中渗透着爱的情感，学生干涸的心灵就会得到爱的浇灌。

二、 有耐心。

中职的教育对象比较特殊，他们正处在青春期，身体和心理都在发生着快速变化，有的学生性格也有了微妙的改变，变得沉默寡言，自卑、压抑。学生遇到困难不知向谁求助，和谁诉说；有的闷在心里，不想打开心扉。学生在迷茫的时候，就需要我们老师的指点和帮助。进行思想教育不能像文化学习一样，打一个“短、平、快”，突击解决问题，它往往费时费力，需要老师的职业素养和耐心。《士兵突击》中有一句经典台词：不抛弃、不放弃。老师要不怕麻烦，不怕碰钉子，放下老师的架子，和学生平等的交流、沟通，就会有成效。有个学生性格内向，平时和同学也不说话，但上课总爱睡觉，不思学习。通过了解，我发现这个学生喜欢上网，尤其是双休日，严重影响了睡眠。于是，我经常在课余时间与他谈心、聊天，恰当的说一些网上的热点，他觉得我们有话题可谈，也发现网络还有许多他不了解的优点，慢慢地接受了我的建议，改掉了泡在网吧的习惯，将更多的时间投入到校内文体活动中。这个过程是循序渐进的，我也受到这个学生的冷眼，抵触。可为了他的将来，我不厌其烦，甚至牺牲自己的休息时间去帮助他，用实际行动感染了他。

三、 要细心。

    教育工作者是人类心灵的工程师。花朵需要花匠的悉心呵护，不能有一丝马虎。教师的工作也是如此。对人的教育更要全身心的投入，教育的对象性格多样，而且他们是动态的，有时不以你的意志为转移。教师就要认真观察，细心研究每一个学生，对症下药，灵活采纳不同的教育方法，达到德育教育的目的。有个叫蔡亚宁的女学生，冬天到来时，有一天上课前我发现她的眼圈红红的，我就问她：“你怎么了？”她吞吞吐吐，不吭气，我就说：“有什么事老师能帮你吗？”旁边的同学帮她说：“她晚上睡觉的被子有些薄，冻醒好几次。”我恍然明白了，这个同学的家庭我之前有所了解，是继母带大的，她与继母的感情不是特别好。晚自习时，我带来了自家的被子，送到了他的宿舍。

细心不仅体现在生活细节上，更要渗透到平时教学的方方面面。只要能进行德育教育的地方，我们要抓住机会给学生灌输健康思想、健全品格教育，这样文化专业课的学习才能有社会价值。例如，在《机械基础》铰链四杆机构的死点内容教学中，谈到死点的有利和不利两个方面。有利的要利用起来，不利的要克服。这正是事物的两面性，是辩证唯物主义思想的精髓。讲到这个环节时，我恰如其分地提到这个思想，并且告诉大家人也具有两面性，我们要扬长避短，用一颗宽容的心对待别人的错误。

只要教师多留心，就会做到细心，在教学环节中适时的进行德育教育，比简单的说教要更入学生的心。

四、 有恒心。

恒心贵在坚持。教育不是一朝一夕的工作，需要长期的时间投入和精力消耗。尤其是中职学校，德育教育比专业教育更为重要、难度也更大。教师要有思想准备，做好打持久战的准备。只要我们坚持一心为生、一心为校的理想，就会不畏挫折，勇敢地面对工作中的一切困难。

心是思想之源，一切工作的开展来自于大脑的指挥。只要是我们所想，将心思用到工作中去，就会收到良好的效果。这四心，我认为最为重要的是爱心，有爱就有了一切，学生在爱的感召中得到了尊重，老师在播撒爱的种子时享受了收获的幸福，那么我们为什么不这样做呢？一个中职学校，通过教师艰苦的付出，“四心”投入地工作，学校的校风建设一定会有较大的改观，德育工作也会有新的局面。

参考文献：  《关于增强素质教育有效性的几点思考》——谢晓青   南京职业教育中心

《职业学校心理教育》——  南京大学出版社