高校教研室发展前景探索

一、教研室与教学团队

教育部2007年《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》要求高校“重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建设高效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革及研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养。”近年来，作为国家教学质量工程之一，教学团队建设正在如火如荼地开展，尽管对教学团队定义众说纷纭，但大都认同，高校教学团队是指以课程建设为任务，以教学名师为带头人，以骨干教师为主体，在教学实践中形成的一个进行教学实施、研究与改革的教学业务组合共同体。教学团队大多以教研室、实验室等为单位，以课程改革或专业建设为平台，也有实行跨单位组合的。

教研室与教学团队建设有区别。首先，构建特点不同：教研室多是按照学科、专业或者课程设置的教研组织，局限于高校系部内部，具有封闭性的特点；而教学团队往往跨教研室（研究所、实验室、教学基地等）、跨专业、跨院系、甚至跨地域构建，具有开放性的特点。其次，观念和机制不同：教研室作为高校最基层的以及行政组织，主要依据领导安排行事，注重个体价值，忽视团队之间的合作，缺乏工作的积极主动性；而教学团队作为高校基层教学组织形式，强调团队意识，倡导团队协作，有助于取长补短，充分调动广大教师的教学、科研积极主动性。

教研室与教学团队建设又有一定的联系。无论是教研室还是教学团队都要以教学工作为中心，以提高人才培养质量为目标。二者建设内容都包括：制定和修订人才培养方案、教学大纲、课程大纲、考试大纲等；加强专业、课程、教材建设；致力于教学研究与改革，更新教学内容、教学观念，改进教学方法与手段；强化实践教学，提高学生的实践动手能力；开展科学研究，促进知识更新和科研成果的转化，以科研促教学。二者都注重教师个体潜力的最大发挥，旨在建设一支年龄、学历、职称、学缘、只是机构合理的教师队伍，重视青年教师的培养，注重对教学名师、骨干教师的选拔和培养。无论是教研室主任还是教学团队负责人都是本学科专业的专家，具有较深的学术造诣和较高的科研能力，乐于奉献，勇于进取，能够起到榜样示范作用。

就目前情况来看，大多数高校依然保留着教研室这个最基层教学组织机构，尽管针对其弊病做过一些有益的尝试，但真正撤销的并不多；同时，随着教学质量工程的建设，教学团队建设越来越受到重视。我们认为，教研室与教学团队有大同而无大异，高校没有必要将教研室改为教学团队，用教学团队简单地取代教研室，而应该以教研室为基础，汲取团队建设理念与精髓，克服教研室创建、运行、管理诸方面的不足，进一步强化教研室建设，更好地发挥教研室在教学、科研、师资培养等方面的重要作用。

二、加强教研室管理工作的对策

首先，重视教研室主任的选拔和培养。教研室主任要成为教研室成员的精神领袖。不仅要学术渊博、科研能力突出、擅长团队管理，而且要得到教研室老师的充分信任和支持，具有开拓进取、无私奉献的精神。要切实带领教研室成员完成教学、科研任务，不断推进本学科、专业或课程的改革创新。此外，还要引入竞争机制，确保教研室主任一职名副其实。

其次，树立团队意识，更新观念，加强教研室建设与管理。1994年斯蒂芬?罗宾斯率先提出了“团队”的概念，之后的10年间“团队合作”的理念逐步流行开来，2007年“教学团队”的提出，更加强调了团队精神的重要性。加强教研室建设，必须改变目前一盘散沙的局面，教研室主任要发挥引领、示范作用，教研室成员要树立团队意识，多方协作，务实求真，取长补短，共同提高，心往一起想，劲往一处使，推进各项工作顺利开展。

最后，制定教研室各项规章制度。作为最基层的教学组织，教研室要认真执行各项相关教学、科研管理规章制度，规范教研室的活动内容和活动方式，加大团结协作力度，进行科学管理，切实发挥其职责。

1.责任落实制度。教研室应根据工作岗位对全体人员提出相应的职责要求，其中包括：教研室主任职责、主讲教师职责及各工作环节的责任和要求等。

2.教研活动制度。一般情况下，教研室应两周召开一次教研室会议或教研活动。针对实际教学过程中出现的问题，集思广益，提出解决意见；整合资源，确定相对统一的科研方向，撰写教学或学术论文，积极申报各种层次的科研课题及项目。每学期初，要集体研究制定教研室工作计划；每学期末，要进行教研室工作总结。教研室召开的会议和举办的各项活动应做好记录。

3.集体备课制度。备好课、上好课既是教学活动的主体,更是教研室工作的核心。思想政治、大学英语等职业基础课，教育学、心理学等教师教育方向课，大学语文等公共选修课，应该集中备课，撰写教案，以确保教学目标、教学重点、教学内容的相对统一。专业课也应适当集中备课，相互切磋，开拓新思路，探索新的教学方式。

4.听、评课制度。每学期教研室主任要听取教研室成员的课，及时了解教师的教学情况，指出存在的问题，提出改进意见；同时，组织教师集体听课和相互听课，开展观摩教学，取长补短，共同提高。

5.检查、考核制度。教研室应根据岗位职责的要求，从德、能、勤、绩等方面加强对教研室人员工作和学习情况的检查、考核。教研室每学期要集中组织进行开学初的教学准备工作检查、期中教学检查和学期末的教学质量检查，对教研室人员检查、考核的情况，应作为评优、晋职的依据。

6.资料归档制度。教研室应注重收集、积累、整理相应的教学研究资料，做好整理和保存工作。

近60年来教研室为高校的教学科研做出了巨大的贡献，新形势下，尽管存在一定的弊病，但不足以撤销重建，而应该借鉴教学团队建设的经验，改革完善教研室建设，加强教研室诸方面的管理，切实发挥教研室应有的作用，全方位推进高等院校教学水平的不断提升。