影响民办高校外语信息资源整合的因素问题研究

1）外语信息化硬件设施建设和资源建设现状

    通过实地考察及与教学管理人员访谈，我们对五所院校的外语信息化硬件设施建设和信息资源建设有了全面了解，五所院校外语教学信息化建设刚刚完成建设的初级阶段或仍处于初级阶段。外语信息化硬件建设投入较多，应用软件和信息资源建设投入不足。

（1）硬件设施建设

    五所院校外语信息化硬件设施建设未能充分满足大学外语信息化建设的硬件设施要求。以其中三所院校为例（在校生人数均低于1.2万），外语信息化教学硬件设施建设处于或低于“必须”和“够用”标准（调查结果见表1）。首先，读写课只有C校完全实现了多媒体化，A校的读写课和口语课仍在使用普通教室，即无法营造个性化、虚拟化、多元智能化的信息化环境，也违背了立体化教材设计的初衷；其次，各校自主学习中心硬件设施陈旧、学习平台资源有限。A校自主学习平台依托于电子阅览室，硬件设施无法满足全部课程需要。B校和计算机专业共享硬件资源，但设施陈旧。此外，三所院校购置的网络学习平台数据空间有限（600G-250G），除承载购置的配置资源，可扩展的自建学习资源空间不足。

（2）信息资源建设

    五所高校外语信息资源建设存在明显差异。本文仍以软件资源建设较好的三所院校为例，对民办高校的外语信息资源建设进行概述（调查结果见表2）。以上院校的教学资源仍然以图书为最为主要的信息资源。各校网络自主学习平台处于刚刚投入使用或建设中，已投入使用的网络自主学习平台信息资源以教材为主，自建资源有限。五所院校中只有一所院校购买了学习型数据库并自建了大学英语课程网，但自建大学英语课程网提供的信息资源不完整且数量和种类有限。

    五所院校信息资源建设差异主要体现在两个方面：五所院校中只有一所院校有自建资源库；五所院校中只有两所院校正在使用与教材相配套的大学外语自主学习平台，其余院校即将投入使用或筹备引进中。

2）师生信息资源利用现状

    我们对收集到的调查问卷数据采用SPSS17.0进行统计分析，对学生和教师信息资源利用现状和获取信息渠道进行了描述。我们分析发现：尽管黑龙江省民办高校外语信息化建设已经取得了阶段性成果，改变了传统的教学结构，在教师、学生和教学内容的教学结构中融入了信息技术，但信息技术、信息资源与课程的整合并未明显改变教师和学生在教学中的角色，也未能变革学习者的学习方式实自主学习、合作学习和开放式学习。

    首先我们分析教师在教学中各种资源利用的现状。当被问及“以教学为目的，您以下各类型资源的利用率是__________.”(调查结果见表3)，分析的结果为：利用率高于“一般”（均值为3）的信息资源类型只有教材、教辅和课件，而各类型信息资源总体的利用率均值仅为2.9889. 我们不可否认教材是教学设计的基础，教师要充分发挥教材的作用，而且目前立体化教材的设计确实为教师和学生提供了丰富的信息资源，但课堂观察和访谈发现目前的教师信息资源利用现状并未带来信息化教学理想的效果。