完善生态道德教育的多元化发展-教育论文

一、把生态道德教育作为社会道德建设的关键环节，扩大生态道德教育的群体

一直以来，人们普通观念下的教育只限于学生群体。而对于生态道德的教育应该普及到每一位公民的身上。但正对不同年龄段的社会群体，应该采用不同的教育模式，通过“因材施教”使无论是牙牙学语的孩童还是年逾古稀的老人都可以增强生态危机感。最便捷也较有效的方式就是通过身边的小案例去教授其树立生态道德意识，例如在一些偏远、经济薄弱的农村，人们的环境意识相对单薄，认为吃几只鸟，杀几只青蛙，吃些野味并没有生命，反而认为吃野生动物有营养对孩子身体有好处。然而儿童正处于不能独立辨别是非美丑、道德认识还不够稳定的阶段，心理学上认为道德意识决定着道德行为，道德行为又反过来体现着道德意识。由于儿童认识发展跟不上，常常会造成认识和行为的脱节，这时候就需要学校老师和社会的正确的生态道德教育，可以利用当地的生态环境优势，让孩子们回归自然，在观察大自然的现象的同时传授相关的生态知识，通过建立课外兴趣小组参加植树护绿，爱鸟护鸟的活动，开展生态知识竞赛，让学生们走出“人类中心”的误区。

二、把生态道德教育作为一项生命教育课题，实现生态道德教育的终身性

在从少年儿童阶段就开始普及生态知识的某些发达国家，其环境质量明显要高于我国。可他们的公众对环境的评价却很低，他们对身边环境表现出强烈的忧虑。而在我国又有着强烈反差的现象，环境的实际状况已经岌岌可危，但公众的评价却很好，忧虑也较轻。我国大多数公众对环境保护的意识相当弱，这一事实说明，缺乏环境知识与生态科学的知识，公众就很难对生态危机的严重程度产生足够的认识，没有忧虑感，也没有心灵的震撼，对身边发生的破坏环境的行为司空见惯、无动于衷。生态道德教育应该贯穿在每个公民的一生当中，实质上对环境保护的法律法规的教育是浅层次的，对公民的环境道德教育才是最根本的，用受益一生的正确生态道德观去指导行动，凝聚每一个公民的力量，建设生态型社会指日可待。

三、构建完善的“生态德育”模式，采取开放式的社会实践教学

生态道德教育的目标是动员全社会的民众来关心生态环境、保护生态环境，实现人与自然的和谐相处。这一 目标包含了参与性和实践性的要求 。为使生态道德教育能够长期、有效地进行 ，应从学校教育、社会教育、家庭教育三方面一齐入手，从人们的日常生活经验和身边的生活环境出发，通过建设生态校园、生态社区等方式，开展丰富多彩的“生态德育”实践活动，通过亲身体验实践、现实参与来激发人们对美好环境的渴望和对污染环境行为的深恶痛绝，变被动为主动，从而树立起可持续发展的生态道德观，增强保护生态环境的意识，并最终转化为自觉的行动。

在学校教育中，建立必修课、实验课或者活动课等多种课程体系，还可通过选修、讲座、专题报告等方式，使他们在角色扮演中了解掌握基本生态常识，逐步树立生态道德观最终达到全方位的生态道德教育目的。生态道育不仅要以理服人，更要以情动人、情理交融，方能激发人们保护自然的自觉行动。在社会教育中，有关部门要利用一切渠道，在最贴近广大群众的社区中建立生态保护基地，进行环境相关法律法规的宣传，开展各类亲民的项目，如在植树节、爱鸟日、环境日等开展教育活动，让成年人通过言传身教影响未成年人，让家庭式教育运用于生态文明意识传播中，从而推动生态道德教育健康发展。