信息化教学能力的发展

    信息化教学能力发展是指在信息化教学环境下，由于教学需要，教师的信息化教学能力由初级到高级的正向变化过程，它是教师教学能力在信息化时代的新要求。

1.信息化教学能力的发展阶段

    当前，关于信息化教学能力的发展阶段的论述众多，国外学者的看法如“意识→学习→理解并应用→熟悉并自信→在其它情景中应用→在新情景中创造性应用”、“前整合（Pre-Integration）→过渡（Transition）→发展（Development）→扩张（Expansion）→系统全面整合（System Wide Integration）”，国内学者的看法如“生态突变期→生态变化期→生态融合期→生态平衡期”、“了解→应用→整合→创新”等。

笔者认为，对教师信息化教学能力发展阶段的研究有助于开展针对性的培训，或教师可在不同阶段进行不同程度的学习，以获得信息化教学能力的发展。

2.信息化教学能力发展途径及策略

    在众多关于信息化教学能力发展途径及策略的探讨中，王卫军博士总结的最为全面，他基于对教师信息化教学能力发展阶段的描述、教师信息化教学能力的知识和能力结构的分析探讨，结合其发展的主要影响因素，统筹考虑教师信息化教学能力发展的内部系统和外部环境，将教师信息化教学能力发展的促进策略从宏观策略、中观策略、微观策略三方面进行了细致、全面的分析。其中，宏观策略是促进其发展的外部环境条件，主要包括：社会发展的需求、国家政策的保障、教育改革的引导、学校组织的支持以及教师成长的动力；中观策略是促进其发展的方法论，主要表现在职前培养与在职培训相结合、传统方式与网络在线相结合、技术知识与实践应用相结合、自主学习与协作交流相结合等方面；微观策略是促进其发展的内部系统和直接条件，集中体现在教师以自主学习为主的知识积累、以教学实践为主的应用迁移、以协作教学为主的对话交流等方面。

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