情景式教学采用的教学形式以及具体操作方法

   在传统的英语教学中，多采用教师在课堂上讲授知识点，学生在下面使用课本并记录教师讲解的知识点的方式进行。而这种方式由于教师与学生之间缺乏有效的互动环节，导致教师无法了解学生对知识的掌握情况。而受制于这种枯燥的教学模式，学生学习英语的积极性也不高涨。针对这种情况，在英语教学的改革中提出了情景式教学的教学模式。在英语课堂中可以通过辅导学生编排英语小短剧和组织学生看英文电影并配音的形式开展情景式教学。下面具体就这两种形式进行分析讨论。

1.辅导学生编排英语小短剧

   学习英语的目的应该不仅仅局限于在考试中能够取得理想的分数，而是应该着眼于在日后的交流中起到交流、交际的作用。因此，情景式英语教学中多要求教师能够指导学生利用课上以及课下的时间自主的编写、并在课堂上表演英语小短剧。这些英语小短剧可以是日常生活中的交流对话、也可以是教科书上的内容、还可以是对电影或电视剧的改编。总之，教师指导学生编排英语小短剧就是以提高学生学习英语的积极性为宗旨。而且在对英语编排的过程中，学生能够充分提高自己对英语语法的掌握以及英语写作能力；而在课堂上进行表演短剧时，又可以提高口语能力；更为重要的是，通过这一系列活动，能够培养学生英语的运用能力，而不再只是“死读书”。

2.组织学生看英文电影并配音

   随着近年来互联网技术的发展以及网络的普及，英美国家的电视剧以及电影等产品可以轻而易举的在网络中观看或下载。对于教师来说，听英文原声、看英文字幕的电视剧和电影是一件轻松的事情。但受制于自身英语水平的问题，绝大多数学生在看英文电视剧、电影时如果没有翻译则只能看汉文字幕，而忽略原声。这一现象容易使学生的英语听力水平下降。因此，教师不能仅仅局限于自己对以上电视剧、电影的观看和欣赏，还要想方设法使学生能够逐渐听懂英文原声、看懂英文字幕。这就要求在英语的情景式教学中组织学生看英文电影并尝试对其中的某个选段进行配音。 需要指出的是看英文电影并不是盲目的选择某个“大片”进行观看，这样无法起到英语学习的效果。在情景式英语的学习中，要求教师在一个英文电影中选出某段具有代表性的对话或旁白，反复播放给学生并讲解其中的语法和口语知识，进而使得学生能够学习并掌握原汁原味的英语。在学生对这一段英文电影掌握熟练后，教师可以组织学生让学生以小组为单位，对这一段英文开展配音工作并以比赛，进而在学习、配音、比赛的过程中提高英语学习水平。

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