对高等专科院校形势与政策课教学的几点思考-教育论文

　　一、形势与政策课教学目标定位

　　1．提高学生对国家政策的理解能力。大学期间是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，也是关键的时期。如果不借助有效的媒介，不采取学生们比较喜闻乐见的方式来进行指导，而只是一味地说教，一味地讲高层次的概念，学生们就不会从根本上把握住方向、从内心深处认同国家政策，那么教师再怎样努力，也达不到想要的效果。而这个有效的媒介之一就是形势与政策课教学。

　　国内外的事件没有一个是独立存在的，每件时事背后都有深层次的背景和原因。当今的大学生们对社会问题、国际国内大事、对时政与国内外形势都是非常关注的，但是由于各种原因，学生们有时无法客观理解中央的重点部署和重要举措，缺乏正确应对复杂的国际问题的态度。要么随波逐流，跟着大众评说时事，要么容易被他人利用，所以必须要通过各种途径给学生们分析时事背景，使学生们逐渐地学会用马克思主义中国化的先进理论武装自己，提高他们对国家政策的理解能力。

　　2．开阔视野，把握社会、经济和科技发展的动态和规律。透过复杂多变的国际形势与矛盾重重的国内形势，会发现其本质其实就是一个发展的问题。通过形势和政策课，让学生认识到，我国用了30年时间赶上了某些西方国家通过200多年发展所积累的成就，成为世界上GDP总量第二大强国，发展是硬道理。通过形势与政策课的教育，让大学生们进一步明确我国经济社会和科技发展的基本规律，做到居安思危。如果青年学生意识不到发展这个重大的课题，就会被时代抛弃，找不到自己的目标；只有清楚地认识到国家的发展，把中国特色社会主义共同理想转化为自己的价值追求、价值取向和价值目标，才能找到自己的准确定位。

　　3．使学生在大是大非面前保持政治敏感性。稳定是当今时代又一重要的课题。目前，国内外形势异常严峻，当我国的GDP总量站上世界第二的位置时，所受到的压力与挑战也是前所未有的。高校是敌对势力渗透的重点阵地、大学生是重点渗透对象。为了达到其目的，各种势力所用的手段越来越隐蔽，采取的形式越来越多样，组织上更趋周密，形式上更趋于隐蔽，范围不断扩大，手段日益现代化。形势与政策课的教育，就是要教育学生在大是大非面前，保持政治敏感性和清醒的政治头脑。

　　4．培养学生的分析和判断能力。针对学生在一些重大形势与政策问题上存在的模糊认识、针对对社会热点存在无法客观分析的现实，形势与政策课教师可以根据学生们的思想实际，在充分掌握学生思想状况的同时，对时事与热点深度剖析，和学生们一起正确分析党和国家面临的政治、经济形势和国际形势，正确认识社会的热点问题和难点问题，提高明辨是非和辩证思维的能力，让学生时刻保持冷静的头脑、形成自己正确判断的能力，不易被人利用，也不易盲从。

　　二、立足学生思想实际，精选教学内容

　　形势与政策课的教学具有很强的时效性。国内外形势错综复杂，热点、焦点和难点问题层出不穷，党和国家的方针在不断地推出和调整，行业形势也不断地发展变化，内容的不断变化使得教材很难确定下来，即使能确定，也会时刻变化着。无固定的教材，并不是说担任形势与政策课教学的教师可以随心所欲、讲到哪处是哪处，而是给形势与政策课的教学提出了新的课题。

　　无教材，其实是说明教材的来源更广泛，从当前的社会环境和舆论宣传中可找到素材，也可从对政策方针的解读中得到第一手资料，素材和第一手资料经过分析、研究、讨论和深思都可以成为教学内容。

　　1．教学要突出党和国家重大会议及其相应决策的内容。结合每学期教育部下达的高校“形势与政策”教育教学要点，确定讲授内容。把学生最想了解的热点、难点和深层次的思想问题讲好、讲透，帮助学生们释疑解惑，了解现象背后的原因，提升学生的分析能力和判断能力。2011年是“十二五”规划的开局之年，是加快转变经济发展方式的关键之年。党中央和国务院提出了十二五发展远景和蓝图，并制定了相应政策。因此，在形势与政策课上，要以“十一五”取得的成就去鼓舞大学生，以“十二五”新的历史使命激励大学生，引导大学生把思想统一到对党的高度信任和认同上来，把行动统一到为全面建成小康社会、实现十二五战略目标上来。

　　2．教学要直面国际上发生的突发事件。形势与政策教育的内容要与国际国内形势发展结合起来。比如2011年的国际形势风云突变，“阿拉伯之春”（中东北非的局势）、“伦敦之夏”（资本主义国家内部之争）、“资本主义之秋”（占领华尔街）都可以成为教学内容，分析事件背后的原因以及中国的外交政策，通过形象而又生动的例子，把学生吸引到形势与政策课的内容上来，提高其分析判断能力。

　　3．教学要正视国际上发生的重大事件。如结合“九一一”事件，对学生进行反恐教育，结合世界金融风暴，对学生进行爱国主义教育，结合伊拉克和利比亚及叙利亚的政局变化，对学生进行稳定压倒一切的教育。

　　三、选择适宜的教学方法，调动学生学习的积极性

　　1．案例教学。可以结合国际、国内发生的重大事件，制作或选择案例，在教师的精心准备下，由学生进行剖析，得出科学结论，提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和认识问题的能力。

　　2．多媒体教学。教师可以在课堂中采取多媒体教学来调动学生们的学习积极性。多媒体教学信息量大、图文并茂、生动形象。课堂内大量的信息资料，对讲好重点和难点问题发挥着重要作用。辩证地说，往往课程的重点和难点会成为本课程的亮点和闪光点，会成为最受学生欢迎的部分。教师制作先进的教学课件，用直观形象的手段适时地分析国际形势，适时地分析中国对国际敏感事件的态度，适时地明确中国内求发展和和谐、外促和平和合作、促进人类进步和和平发展道路的坚定立场，对学生的教育会起到事半功倍的效果。

　　3．专题式教学。即围绕学生关心的形势与政策教学中的重点、难点和焦点问题，采取专题讲座、专题报告、专题讨论、专题研探的方式，以突破教学难点，突出教学重点，凸显教学焦点。

　　四、通过社会实践等活动来教育学生

　　世界总体和平，但传统安全问题与非传统安全问题相互交织，国际安全形势更趋复杂。目前，世界经济总体开始缓慢复苏，美欧经济发展具有不确定性，而新兴经济体增长强劲，脆弱性和不平衡性进一步显现，影响世界经济发展的风险和挑战也在增加，如何保持世界经济稳定、均衡和可持续发展是各国面临的共同课题。在错综复杂的国际形势下，形势与政策课的教师可能昨天刚备完的课，第二天就又有新的情况发生。

　　形势与政策课教学需要不断增强教学的针对性、生动性和实效性。虽然课堂教学仍然是形势与政策课的主要形式，具有不可替代的作用，但是实施专题社会实践活动，通过大学生社会实践活动、紧贴时代主旋律的报告会、切合学生实际的专题讲座，也可以让学生走出课堂，以多种形式直接了解社会、了解国情，把握国际、国内的经济、社会、文化、科技和教育的发展动态，从而更有效地进行形势与政策的教育。

　　五、教师要不断丰富和提高自己的网络知识与能力，以更好地服务于学生

　　过去，学生的知识多数来自于任课老师的讲授，来自于课堂教学，教师是权威。但是，随着社会的发展，学生掌握的信息量不比教师少，渠道越来越宽泛，师生信息地位发生着颠覆性的变化。网络为大学生学习和生活提供了极大的便利。有调查显示，学生们70%的信息来自于网上，可以说大学生们每日必网、无网不在。社会舆论集散于此、敌对势力和反对势力也同样觊觎于此。网络为开展大学生思想政治教育工作既提供了新手段、拓展了新空间，同时也提出了新的挑战。形势与政策课教学也一定要占领这一教育平台。教师要利用网络的无界性、便捷性和无时限性，拓展课堂教学的宽度和深度，让形势与政策的教育渗透到学生学习的方方面面。这就要求教师要不断丰富和提高自己的知识与能力，以能更好地服务于学生。

　　形势与政策课教学可以通过网络平台、教师工作室的建设，在大学生思想政治工作中发挥重要作用；在网络平台上师生可以共享教学资源，可以获取课外阅读资料，进行信息发布和进行互动交流。

文章来源于《教育探索》杂志2012年第6期